Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Керчи Республики Крым
«Школа №22 имени Героев Аджимушкайских каменоломен»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО искусства и физической
культуры
протокол № 1 от 21.08.2026 г.
Руководитель МО
______________Т.А.Запорожец
СОГЛАСОВАНО
Старший методист МБОУ г. Керчи РК
«Школа №22 им. Героев Аджимушкайских
каменоломен»
_____________А.В.Алпеева
УТВЕРЖДЕНО
приказом МБОУ г.Керчи РК
«Школа №22 им. Героев Аджимушкайских
каменоломен»
приказом № 204 от 24.08.2026г.
21.08.2026г.
Директор ________ Г.В.Чаплыгина
Рабочая программа
по учебному предмету «Музыка» (базовый уровень)
для обучающихся 5-8 классов
на 2026/2027 учебный год
Составила: Запорожец Т.А., учитель музыки, специалист высшей
квалификационной категории
Керчь, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Музыка – универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей истории
человечества. Используя интонационно-выразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства и мысли, яркие
художественные образы, для которых характерны, с одной стороны, высокий уровень обобщенности, с другой – глубокая степень психологической
вовлеченности личности. Эта особенность открывает уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека, гармонизации его взаимоотношенийс
самим собой, другими людьми, окружающим миром через занятия музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и свойства, как целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание,
содержательная рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве универсального языка, не требующего перевода, позволяющего понимать и принимать
образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей других народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечиваетмежличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является
средством сохранения и передачи идей и смыслов, рожденных в предыдущие века и отраженных в народной, духовной музыке, произведениях великих
композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное воспитание в свете целей и задач укрепления национальной идентичности. Родные
интонации, мелодии и ритмы являются квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свернутом виде всю систему мировоззрения предков, передаваемую
музыкой не только через сознание, но и на более глубоком – подсознательном – уровне.
Музыка – временно́е искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие комплекса психических качеств личности является способность музыки
развивать чувство времени, чуткость к распознаванию причинно-следственных связей и логики развития событий, обогащать индивидуальный опыт в
предвидении будущего и его сравнении с прошлым.
Изучение
музыки
обеспечивает
развитие
интеллектуальных
и
творческих способностей обучающегося, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует
умения
и
навыки в
сфере эмоционального
интеллекта,
способствует самореализацииисамопринятиюличности.Музыкальноеобучениеивоспитаниевносит
огромныйвкладвэстетическоеинравственноеразвитиеобучающегося,формирование всей системы ценностей.
Изучение музыки необходимо для полноценного образования и воспитания обучающегося, развития его психики, эмоциональной и интеллектуальной
сфер, творческого потенциала.
Основная цель реализации программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживанияи осознания специфического комплекса эмоций, чувств,
образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, интонационно-смысловое обобщение,
содержательный анализ произведений, моделирование художественно-творческого процесса, самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:
становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного миропониманияв единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсальной формы невербальной
коммуникации между людьми разных эпох и народов, эффективного способа авто-коммуникации;
формирование творческих способностей ребенка, развитие внутренней мотивации к интонационно-содержательной деятельности.
Задачи обучения музыке на уровне основного общего образования:
приобщение к традиционным российским ценностям через личный психологический опыт эмоционально-эстетического переживания;
осознание социальной функции музыки, стремление понять закономерности развития музыкального искусства, условия разнообразного проявления и
бытования музыки в человеческом обществе, специфики ее воздействия на человека;
формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства, воспитание уважительного отношения к системе культурных
ценностей других людей, приверженность парадигме сохранения и развития культурного многообразия;
формирование целостного представления о комплексе выразительных средств музыкального искусства, освоение ключевых элементов музыкального
языка, характерных для различных музыкальных стилей;
расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших образцов
народного и профессионального искусства родной страны и мира, ориентации в истории развития музыкального искусства и современной музыкальной
культуре;
развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в предметных умениях и навыках, в том числе:
слушание (расширение приемов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия музыки, аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в
связи с прослушанным музыкальным произведением);
исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях, игра на доступных музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности на
электронных и виртуальных музыкальных инструментах);
сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации, композиции, аранжировки, в том числе с использованием цифровых программных
продуктов);
музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец, двигательное моделирование);
творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты, фестивали, представления);
исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает вариативный подход к очередности
изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания. При этом 4 модуля из 9 предложенных рассматриваются как
инвариантные, остальные 5 – как вариативные, реализация которых может осуществляться по выбору учителя с учетом этнокультурных традиций региона,
индивидуальных особенностей, потребностей и возможностей обучающихся, их творческих способностей.
Содержание учебного предмета структурно представлено девятью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с
образовательной программой начального общего образования и непрерывность изучения учебного предмета:
Инвариантные модули:
модуль№1 «Музыка моего края»;
модуль№2 «Народное музыкальное творчество России»;
модуль № 3 «Русская классическая музыка»;
модуль№4 «Жанры музыкального искусства»
вариативные модули:
модуль №5«Музыка народов мира»;
модуль № 6«Европейская классическая музыка»;
модуль № 7 «Духовная музыка»;
модуль №8 «Современная музыка основные жанры и направления»;
модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»;
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Виды деятельности, которые может использовать в том числе (но не исключительно)
учитель для планирования внеурочной, внеклассной работы, обозначены «вариативно».
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, – 136 часов: в 5 классе– 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Изучение музыки предполагает активную социокультурную деятельность обучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том
числе основанных на межпредметных связях с такими учебными предметами, как изобразительное искусство, литература, география, история, обществознание,
иностранный язык.
СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Музыка моего края» Фольклор – народное творчество.
Содержание:Традиционнаямузыка–отражениежизнинарода.Жанрыдетскогои игрового фольклора (игры, пляски, хороводы).
Виды деятельности обучающихся:
Знакомство созвучанием фольклорных образцов в аудио - и видеозаписи; определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке; исполнительскогосостава(вокального,инструментального,смешанного); жанра,
основного настроения, характера музыки;
разучиваниеиисполнениенародныхпесен,танцев,инструментальныхнаигрышей, фольклорных игр.
Календарный фольклор.
Содержание: Календарные обряды, традиционные для данной местности(осенние, зимние, весенние – на выбор учителя).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с
символикой
календарных
обрядов,
поиск
информации
о соответствующих фольклорных традициях;
разучиваниеиисполнениенародныхпесен,танцев;
вариативно:реконструкцияфольклорногообрядаилиегофрагмента;участиев народном гулянии, празднике на улицах своего города, поселка.
Семейныйфольклор.
Содержание: Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека: свадебный обряд, рекрутские песни, плачи-причитания.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосфольклорнымижанрамисемейногоцикла; изучение особенностей их исполнения и звучания;
определениенаслухжанровойпринадлежности,анализсимволикитрадиционных образов;
разучиваниеиисполнениеотдельныхпесен,фрагментовобрядов(повыборуучителя);
вариативно:
реконструкция
фольклорного
обряда
или
его
фрагмента; исследовательские проекты по теме «Жанры
семейного фольклора».
Нашкрай сегодня.
Содержание: Современная музыкальная культура родного края. Гимн республики, города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители, деятели
культуры. Театр, филармония, консерватория.
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание
и
исполнение
гимна
республики,
города,
песен
местных
композиторов;
знакомствостворческойбиографией,деятельностьюместныхмастеровкультурыи
искусства;
вариативно:посещениеместныхмузыкальныхтеатров,музеев,концертов,написание отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии;
исследовательские проекты, посвященные деятелям музыкальной культуры своей малой родины (композиторам, исполнителям, творческим
коллективам);
творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок народных мелодий; съемка, монтаж и озвучивание любительского фильма),
направленныена сохранение и продолжение музыкальных традиций своего края.
Модуль№2«НародноемузыкальноетворчествоРоссии» Россия – наш общий дом.
Содержание: Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны. Музыка наших соседей, музыка других регионов (при изучении
данного тематического материала рекомендуется выбрать не менее трех региональных традиций. Одна из которых – музыка ближайших соседей (например,
для обучающихся Нижегородской области – чувашский или марийский фольклор, для обучающихся Краснодарского края – музыка Адыгеи). Две другие
культурные традиции желательно выбрать средиболее удаленных географически,а также попринципу контраста мелодико- ритмических особенностей. Для
обучающихся республик Российской Федерации среди культурных традиций обязательно должна быть представлена русская народная музыка).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов близких и далеких регионов ваудио- и видеозаписи;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных наигрышей, фольклорных игр разных народов России;
определениенаслух:
принадлежности к народной или композиторской музыке; исполнительскогосостава(вокального,инструментального,смешанного); жанра,
характера музыки.
Фольклорныежанры.
Содержание:ОбщееиособенноевфольклоренародовРоссии:лирика,эпос,танец. Виды деятельности обучающихся:
знакомствосозвучаниемфольклораразныхрегионовРоссииваудио-ивидеозаписи; аутентичная манера исполнения;
выявлениехарактерныхинтонацийиритмоввзвучаниитрадиционноймузыки разных народов;
выявление
общего
и особенного
при сравнении
танцевальных,
лирических
и эпических песенных образцов фольклора разных
народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических сказаний; двигательная,ритмическая,интонационнаяимпровизациявхарактереизученных
народныхтанцеви песен;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные музыке разных народов России; музыкальный фестиваль «Народы России».
Фольклорвтворчествепрофессиональныхкомпозиторов.
Содержание: Народные истоки композиторского творчества: обработки фольклора, цитаты; картины родной природы и отражение типичных образов,
характеров, важных исторических событий. Внутреннее родство композиторского и народного творчества на интонационном уровне.
Видыдеятельностиобучающихся:
сравнение аутентичного звучания фольклора и фольклорных мелодий в композиторской обработке;
разучивание,исполнениенароднойпеснивкомпозиторскойобработке;
знакомство с 2–3 фрагментами крупных сочинений (опера, симфония, концерт, квартет, вариации), в которых использованы подлинные народные
мелодии;
наблюдение за принципами композиторской обработки, развития фольклорного тематического материала;
вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие тему отражения фольклора в творчестве профессиональных композиторов (на
примере выбранной региональной традиции);
посещение концерта, спектакля (просмотр фильма, телепередачи), посвященного данной теме;
обсуждениевклассеи(или)письменнаярецензияпорезультатампросмотра.
На рубежахкультур.
Содержание:Взаимноевлияниефольклорныхтрадицийдругнадруга.
Этнографическиеэкспедицииифестивали.Современнаяжизньфольклора.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с примерами смешения культурных традиций в пограничных территориях (например, казачья лезгинка, калмыцкая гармошка), выявление
причинно-следственных связей такого смешения;
изучение творчества и вклада в развитие культуры современных этно-исполнителей, исследователей традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической экспедиции; посещение (участие) в фестивале традиционной культуры.
Модуль№3«Русскаяклассическая музыка»
(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное музыкальное
творчество России», переходя от русского фольклора к творчеству русских композиторов, прослеживая продолжение и развитие круга национальных сюжетов,
образов, интонаций).
Образыроднойземли.
Содержание: Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы,
народного быта, сказкам, легендам (на примере творчества М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа музыки русских композиторов, полученного на уровне начального общего образования;
выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости русскому фольклору;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий авторов изученных произведений;
вариативно: рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений; посещение концерта классической музыки, в программу которого входят
произведения русских композиторов.
Золотойвекрусской культуры.
Содержание:СветскаямузыкароссийскогодворянстваXIXвека:музыкальныесалоны, домашнее музицирование, балы, театры. Особенности отечественной
музыкальной культуры XIX в. (на примере творчества М.И. Глинки, П.И.Чайковского, Н.А.Римского- Корсакова и других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ художественного содержания, выразительных средств;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения лирического характера, сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных русской культуре XIX века;
создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной музыкально- литературной композиции на основе музыки и литературы XIX века;
реконструкция костюмированного бала, музыкального салона.
Историястраныинародавмузыкерусскихкомпозиторов.
Содержание: Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных театральных и симфонических произведениях русских композиторов (на
примере сочинений композиторов – Н.А.Римского-Корсакова, А.П.Бородина, М.П.Мусоргского, С.С.Прокофьева, Г.В.Свиридова и других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX–XX веков, анализ художественного содержания и способов выражения патриотической идеи,
гражданского пафоса;
разучивание,исполнение неменееодноговокальногопроизведенияпатриотического содержания, сочиненного русским композитором-классиком;
исполнениеГимнаРоссийскойФедерации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных творчеству композиторов – членов русского музыкального общества
«Могучая кучка»; просмотр видеозаписи оперы одного из русских композиторов (или посещение театра) или фильма, основанного на музыкальных сочинениях
русских композиторов.
Русский балет.
Содержание: Мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин),
балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосшедеврамирусскойбалетноймузыки;
поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях российских балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи); характеристикаотдельныхмузыкальныхномеров испектаклявцелом;
вариативно:исследовательскиепроекты,посвященныеисториисоздания знаменитых балетов, творческой биографии балерин, танцовщиков,
балетмейстеров;
съемки
любительского
фильма
(в
технике
теневого,
кукольного
театра, мультипликации) на музыку какого-либо балета
(фрагменты).
Русскаяисполнительскаяшкола.
Содержание: Творчество выдающихся отечественных исполнителей (А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и другие
исполнители). Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге, родном городе. Конкурс имени П.И. Чайковского.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушаниеоднихитехжепроизведенийвисполненииразныхмузыкантов,оценка особенностей интерпретации;
созданиедомашнейфоно-ивидеотекиизпонравившихсяпроизведений; дискуссия на тему «Исполнитель – соавтор композитора»;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные биографиям известных отечественных исполнителей классической музыки.
Русскаямузыка–взглядв будущее.
Содержание: Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс, синтезатор Е. Мурзина, электронная музыка (на примере творчества А.Г.
Шнитке, Э.Н. Артемьева и других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века, эстетическими и технологическими идеями по расширению возможностей и средств
музыкального искусства;
слушаниеобразцовэлектронноймузыки,дискуссия означениитехническихсредствв создании современной музыки;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные развитию музыкальной электроники в России;
импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств, программных продуктов и электронных гаджетов.
Модуль№4«Жанрымузыкальногоискусства» Камерная музыка.
Содержание: Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ). Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс).
Одночастная, двухчастная, трехчастная репризная форма. Куплетная форма.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание музыкальных произведений изучаемых жанров, (зарубежныхи русских композиторов), анализ выразительных средств, характеристика
музыкального образа;
определение на слух музыкальной формы и составление ее буквенной наглядной схемы;
разучивание
и
исполнение
произведений
вокальных
и
инструментальных
жанров;
вариативно:импровизация,сочинениекраткихфрагментовссоблюдениемосновных
признаков жанра (вокализ пение без слов, вальс – трехдольный метр); индивидуальнаяиликоллективная импровизациявзаданной форме;
выражение музыкального образа камерной миниатюры через устныйили письменный текст, рисунок, пластический этюд.
Циклические формыижанры.
Содержание:
Сюита,
цикл
миниатюр
(вокальных,
инструментальных).
Принцип
контраста.Прелюдия
ифуга.Соната,концерт:трехчастнаяформа,контрастосновныхтем, разработочный принцип развития.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного художественного замысла цикла;
разучиваниеиисполнениенебольшоговокальногоцикла; знакомство со строением сонатной формы;
определение на слух основных партий-тем в одной из классических сонат; вариативно:посещениеконцерта(втомчислевиртуального);предварительное
изучение информации о произведениях концерта (сколько в них частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты); последующее составление
рецензии на концерт.
Симфоническаямузыка.
Содержание:Одночастныесимфоническиежанры(увертюра,картина).Симфония. Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с образцами
симфонической
музыки:
программной
увертюры, классической 4-частной симфонии;
освоение
основных
тем
(пропевание,
графическая
фиксация,
пластическое интонирование), наблюдение за процессом
развертывания музыкального повествования;
образно-тематическийконспект;
исполнение (вокализация,пластическоеинтонирование,графическое моделирование, инструментальное музицирование) фрагментов симфонической
музыки;
слушаниецеликомнеменееодногосимфоническогопроизведения;
вариативно:посещениеконцерта(втомчислевиртуального)симфоническоймузыки;
предварительноеизучениеинформацииопроизведенияхконцерта(скольковних
частей,какониназываются,когдамогутзвучатьаплодисменты); последующее составление рецензии на концерт.
Театральные жанры.
Содержание: Опера, балет, Либретто. Строение музыкального спектакля: увертюра, действия, антракты, финал. Массовые сцены. Сольные номера
главных героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета. Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосотдельныминомерамиизизвестныхопер,балетов;
разучивание и исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы, слушание данного хора в аудио- или видеозаписи, сравнение собственного и
профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных спектаклей;
различение,определениенаслух: тембров голосов оперных певцов;
оркестровыхгрупп,тембровинструментов; типа номера (соло, дуэт, хор);
вариативно:
посещение
театра
оперы
и
балета
(в
том
числе
виртуального);
предварительноеизучениеинформацииомузыкальномспектакле(сюжет,главныегероии исполнители, наиболее яркие музыкальные номера);
последующеесоставлениерецензиинаспектакль.
Вариативныемодули
Модуль№5«Музыканародов мира»
(изучение тематических блоков данного модуля в календарном планировании целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и
«Народное музыкальное творчество России», устанавливая смысловые арки, сопоставляя и сравнивая музыкальный материал данных разделов программы
между собой).
Музыка–древнейшийязыкчеловечества.
Содержание: Археологические находки, легенды и сказания о музыке древних. Древняя Греция – колыбель европейской культуры (театр, хор, оркестр,
лады, учение о гармонии).
Видыдеятельностиобучающихся:
экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией музыкальных артефактов древности, последующий пересказ полученной информации;
импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение тотемному животному);
озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке; вариативно:квесты,викторины,интеллектуальныеигры;
исследовательские
проекты
в рамках
тематики
«Мифы
Древней
Греции
в музыкальном искусстве XVII—XX веков».
МузыкальныйфольклорнародовЕвропы.
Содержание:Интонациииритмы,формыижанрыевропейскогофольклора(для изученияданнойтемырекомендуетсявыбратьнеменее2–
3национальныхкультуриз следующегосписка:
английский,
австрийский,
немецкий, французский, итальянский, испанский, польский,
норвежский, венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная культура должна быть представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. Втом
числе, но не исключительно – образцами типичных инструментов, жанров, стилевых и культурныхособенностей(например,испанскийфольклор–
кастаньеты,фламенко,болеро; польскийфольклор–мазурка,полонез;французскийфольклор–рондо,трубадуры; австрийский
фольклор
–
альпийский рог,
тирольское пение,
лендлер).
Отражение европейского фольклора в творчестве
профессиональных композиторов.
Видыдеятельностиобучающихся:
выявлениехарактерныхинтонацийиритмоввзвучаниитрадиционноймузыки народов Европы;
выявлениеобщегоиособенногоприсравненииизучаемыхобразцовевропейского фольклора и фольклора народов России;
разучиваниеиисполнениенародныхпесен,танцев;
двигательная,ритмическая,интонационнаяимпровизацияпомотивамизученныхтрадиций народов Европы (в том числе в форме рондо).
МузыкальныйфольклорнародовАзиииАфрики.
Содержание: Африканская музыка – стихия ритма. Интонационно-ладовая основа музыки стран Азии (для изучения данного тематического блока
рекомендуется выбрать 1– 2национальныетрадицииизследующегоспискастран:Китай,Индия,Япония,Вьетнам,
Индонезия,
Иран,
Турция),
уникальные
традиции,
музыкальные
инструменты. Представления о роли музыки в жизни людей.
Видыдеятельностиобучающихся:
выявлениехарактерныхинтонацийиритмоввзвучаниитрадиционноймузыки народов Африки и Азии;
выявлениеобщегоиособенногоприсравненииизучаемыхобразцовазиатского фольклора и фольклора народов России;
разучиваниеиисполнениенародныхпесен,танцев;
коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных инструментах;
вариативно:исследовательскиепроектыпотеме«МузыкастранАзиииАфрики». Народная музыка Американского континента.
Содержание: Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз, спиричуэлс, самба, босса-нова). Смешение интонаций и ритмов различного
происхождения.
Видыдеятельностиобучающихся:
выявление
характерных
интонаций
и ритмов
в звучании
американского, латиноамериканского фольклора, прослеживание их
национальных истоков;
разучиваниеиисполнениенародныхпесен,танцев;
индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические импровизации в стиле (жанре) изучаемой традиции.
Модуль№6«Европейскаяклассическаямузыка» Национальные истоки классической музыки.
Содержание:Национальный музыкальный стиль напримере творчестваФ.Шопена, Э.
Григаидругихкомпозиторов.Значениеиролькомпозитораклассическоймузыки.Характерные жанры, образы, элементы музыкального языка.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствособразцамимузыкиразныхжанров,типичныхдлярассматриваемыхнациональных стилей, творчества изучаемых композиторов;
определениена слуххарактерныхинтонаций,ритмов,элементовмузыкальногоязыка,
умениенапетьнаиболееяркиеинтонации,прохлопатьритмическиепримерыизчисла изучаемых классических произведений;
разучивание,исполнениенеменееодноговокальногопроизведения,сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
музыкальная
викторина
на знание
музыки,
названий
и авторов
изученных произведений;
вариативно: исследовательские проекты о творчестве европейских композиторов- классиков, представителей национальных школ; просмотр
художественных и документальных фильмов о творчестве выдающих европейских композиторов с последующим обсуждением в классе; посещение концерта
классической музыки, балета драматического спектакля.
Музыканти публика.
Содержание: Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа и других композиторов). Виртуозность, талант, труд,
миссия композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя. Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня.
Виды деятельности обучающихся: знакомствособразцамивиртуозноймузыки;
размышление над фактами биографий великих музыкантов – как любимцев публики, так и непонятых современниками;
определениенаслухмелодий,интонаций,ритмов,элементовмузыкальногоязыка,
изучаемыхклассическихпроизведений,умениенапетьихнаиболееяркиеритмоинтонации; музыкальная
викторина
на
знание музыки,
названий
и
авторов изученных
произведений;
знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил поведения в концертном зале, театре оперы и балета;
вариативно: работа с интерактивной картой (география путешествий, гастролей), лентой времени (имена, факты, явления, музыкальные произведения);
посещение концерта классической музыки с последующим обсуждением в классе; создание тематической подборки музыкальных произведений для домашнего
прослушивания.
Музыка– зеркало эпохи.
Содержание: Искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с другой – главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и
классицизм (круг основных образов, характерных интонаций, жанров). Полифонический и гомофонно- гармонический склад на примере творчества И.С. Баха и
Л. ван Бетховена.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство
с
образцами
полифонической
и
гомофонно-гармонической
музыки;
разучивание,исполнениенеменееодноговокальногопроизведения,сочиненного
композитором-классиком(изчислаизучаемыхвданномразделе); исполнение вокальных, ритмических, речевых канонов;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко и классицизм (на примере музыкального искусства, либо музыки и живописи, музыки и
архитектуры); просмотр художественных фильмов и телепередач, посвященных стилям барокко и классицизм, творческому пути изучаемых композиторов.
Музыкальныйобраз.
Содержание: Героические образы в музыке. Лирический герой музыкального произведения. Судьба человека – судьба человечества (на примере
творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и других композиторов). Стили классицизм и романтизм (круг основных образов, характерных интонаций, жанров).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с произведениями композиторов – венских классиков, композиторов- романтиков, сравнение образов их произведений, сопереживание
музыкальному образу, идентификация с лирическим героем произведения;
узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее
яркие темы, ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация его
музыкального образа;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: сочинение музыки, импровизация; литературное, художественное творчество, созвучное кругу образов изучаемого композитора;
составление сравнительной
таблицы стилей классицизм и романтизм (только на примере музыки, либо в музыке и живописи, в музыке и литературе).
Музыкальнаядраматургия.
Содержание: Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы музыкального развития: повтор, контраст, разработка. Музыкальная форма –
строение музыкального произведения.
Видыдеятельностиобучающихся:
наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие логики музыкального развития;
умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность настроений, чувств, характеров в развертывании музыкальной драматургии;
узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизмененных в процессе развития;
составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения музыкального произведения;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация
музыкального образа в его развитии;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: посещение концерта классической музыки, в программе которого присутствуют крупные симфонические произведения; создание сюжета
любительского фильма (в том числе в жанре теневого театра, мультфильма), основанного на развитии образов, музыкальной драматургии одного из
произведений композиторов-классиков.
Музыкальныйстиль.
Содержание: Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов, драматургических приемов, музыкального языка. (На примере творчества В.А.
Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях музыкального стиля(стиль композитора, национальный стиль, стиль эпохи);
исполнение
2–3 вокальных
произведений
– образцов
барокко,
классицизма, романтизма, импрессионизма (подлинных или
стилизованных);
музыкальная
викторина
на знание
музыки,
названий
и авторов
изученных произведений;
определениенаслухвзвучаниинезнакомогопроизведения: принадлежности к одному из изученных стилей;
исполнительского состава (количество и состав исполнителей, музыкальных инструментов);
жанра,кругаобразов;
способа музыкального изложения и развития в простых и сложных музыкальных формах (гомофония, полифония, повтор, контраст, соотношение
разделов и частей в произведении);
вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике и особенностям музыкального искусства различных стилей XX века.
Модуль№7«Духовнаямузыка»
Храмовыйсинтезискусств.
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение acapella или пение в Сопровождении органа).Основные жанры,традиции.
ОбразыХриста, Богородицы, Рождества, Воскресения.
Видыдеятельностиобучающихся:
повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской культуре западноевропейской традиции русского православия, полученных на уроках
музыки и основ религиозных культур и светской этики на уровне начального общего образования;
осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой, архитектурой как сочетания разных проявлений единого мировоззрения, основной идеи
христианства;
исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной традицией, перекликающихся с ней по тематике;
определение сходства и различия элементов разных видов искусства (музыки, живописи, архитектуры), относящихся:
к русской православной традиции; западноевропейской христианской традиции; другим конфессиям (по выбору
учителя); вариативно:посещениеконцертадуховноймузыки. Развитие церковной музыки
Содержание: Европейская музыка религиозной традиции (григорианский хорал, изобретение нотной записи Гвидод’Ареццо, протестантский хорал).
Русская музыка религиозной традиции (знаменный распев, крюковая запись, партесное пение).Полифония в западной и русской духовной музыке. Жанры:
кантата, духовный концерт, реквием.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосисториейвозникновениянотнойзаписи;
сравнение нотаций религиозной музыки разных традиций (григорианский хорал, знаменный распев, современные ноты);
знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных распевов (одноголосие);
слушаниедуховноймузыки;
определениенаслух:составаисполнителей;типафактуры(хоральныйсклад, полифония); принадлежности к русской или западноевропейской религиозной
традиции;
вариативно:
работа
с интерактивной
картой,
лентой
времени
с указанием
географическихиисторическихособенностейраспространенияразличныхявлений,стилей,
жанров,связанныхсразвитиемрелигиозноймузыки;исследовательскиеитворческие проекты, посвященные отдельным произведениям духовной музыки.
Музыкальныежанрыбогослужения.
Содержание: Эстетическое содержание и жизненное предназначение духовной музыки. Многочастные произведения на канонические тексты:
католическая месса, православная литургия, всенощное бдение.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно) произведениями мировой музыкальной классики, написанными в соответствии с
религиозным каноном;
вокализациямузыкальныхтемизучаемыхдуховныхпроизведений;
определение на слух изученных произведений и их авторов, иметь представление об особенностях их построения и образов;
устный или письменный рассказ о духовной музыке с использованием терминологии, примерами из соответствующей традиции, формулировкой
собственного отношения к данной музыке, рассуждениями, аргументацией своей позиции.
Религиозныетемыиобразывсовременноймузыке.
Содержание: Сохранение традиций духовной музыки сегодня. Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX–XXI веков.
Религиозная тематика в контексте современной культуры.
Видыдеятельностиобучающихся:
сопоставлениетенденцийсохраненияипереосмыслениярелигиознойтрадициив культуре XX–XXI веков;
исполнение
музыки
духовного
содержания,
сочиненной
современными композиторами;
вариативно: исследовательские и творческие проекты по теме «Музыка и религия в наше время»; посещение концерта духовной музыки.
Модуль№8«Современнаямузыка:основныежанрыинаправления» Джаз.
Содержание: Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля (свинг, синкопы, ударные и духовые инструменты,
вопросно-ответная структура мотивов, гармоническая сетка, импровизация).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с различными джазовыми музыкальными композициямии направлениями (регтайм, биг бэнд, блюз);
разучивание, исполнение одной из «вечнозеленых» джазовых тем, элементы ритмической и вокальной импровизации на ее основе;
определение на слух: принадлежности к джазовой или классической музыке; исполнительского состава (манера пения, состав инструментов);
вариативно: сочинение блюза; посещение концерта джазовой музыки.
Мюзикл.
Содержание: Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины XX века (на примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера).
Современные постановки в жанре мюзикла на российской сцене.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, сочиненными зарубежными и отечественными композиторами в жанре мюзикла, сравнение с другими
театральными жанрами (опера, балет, драматический спектакль);
анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных средствах массовой информации;
просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного рекламного текста для данной постановки;
разучиваниеиисполнениеотдельныхномеровизмюзиклов.
Молодежнаямузыкальнаякультура.
Содержание: Направления и стили молодежной музыкальной культуры XX–XXI веков (рок-н-ролл, блюз-рок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и
другие). Авторская песня (Б.Окуджава, Ю.Визбор, В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры (потребительские тенденции современной культуры).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой жанра» молодежной культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор Цой, Билли
Айлиш и другие группы и исполнители);
разучивание и исполнение песни, относящейся к одному из молодежныхмузыкальных течений;
дискуссиянатему«Современная музыка»;
вариативно:презентацияальбомасвоейлюбимойгруппы.
Музыкацифровогомира.
Содержание: Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники). Музыка на любой вкус (безграничный выбор, персональные плейлисты).
Музыкальное творчество в условиях цифровой среды.
Видыдеятельностиобучающихся:
поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде и сейчас;
просмотрмузыкальногоклипапопулярного
исполнителя,анализегохудожественного
образа,стиля,выразительныхсредств;
разучиваниеиисполнениепопулярнойсовременнойпесни;
вариативно: проведение социального опроса о роли и месте музыки в жизни современного человека; создание собственного музыкального клипа.
Модуль№9«Связьмузыкисдругимивидамиискусства» Музыка и литература.
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата, ноктюрн, баркарола, былина). Интонации рассказа, повествованияв
инструментальной музыке (поэма, баллада). Программная музыка.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствособразцамивокальнойиинструментальноймузыки;
импровизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк, сравнение своих вариантов с мелодиями, сочиненными композиторами (метод
«Сочинение сочиненного»);
сочинение рассказа, стихотворения под впечатлением от восприятия инструментального музыкального произведения;
рисованиеобразовпрограммной музыки;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений.
Музыкаи живопись.
Содержание: Выразительные средства музыкального и изобразительного искусства. Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие,
колорит – тембр, светлотность – динамика. Программная музыка. Импрессионизм (на примере творчества французских клавесинистов, К. Дебюсси, А.К.
Лядова и других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями программной музыки, выявление интонаций изобразительного характера;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности, сочинение к ней ритмического и шумового аккомпанемента с целью усиления
изобразительного эффекта;
вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки программно- изобразительного характера; сочинение музыки, импровизация,
озвучивание картин художников.
Музыкаи театр.
Содержание: Музыка к драматическому спектаклю (на примере творчества Э. Грига, Л. ван Бетховена, А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и других
композиторов). Единство музыки, драматургии, сценической живописи, хореографии.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и зарубежными композиторами для драматического театра;
разучивание, исполнение песни из театральной постановки, просмотр видеозаписи спектакля, в котором звучит данная песня;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных спектаклей;
вариативно: постановка музыкального спектакля; посещение театра с последующим обсуждением (устно или письменно) роли музыки в данном
спектакле; исследовательские проекты о музыке, созданной отечественными композиторами для театра.
Музыкакиноителевидения.
Содержание:Музыкавнемом извуковом кино.Внутрикадровая изакадровая музыка. Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла,
музыкального мультфильма (на примере произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке и др.).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных композиторов; просмотрфильмов сцельюанализа выразительногоэффекта,
создаваемогомузыкой;
разучивание,исполнениепесниизфильма;
вариативно: создание любительского музыкального фильма; переозвучка фрагмента мультфильма; просмотр фильма-оперы или фильма-балета,
аналитическое эссе с ответом на вопрос «В чем отличие видеозаписи музыкального спектакля от фильма-оперы(фильма-балета)?».
ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫПОМУЗЫКЕНАУРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате
изучения
музыки на уровне
основного
общего
образования
у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты в части:
1) патриотическоговоспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурноми многоконфессиональном обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символовреспублик Российской Федерации и других стран мира;
проявление интереса к освоениюмузыкальных традицийсвоего края, музыкальной культуры народов России;
знаниедостиженийотечественныхмузыкантов,ихвкладавмировуюмузыкальную культуру;
интерескизучениюисторииотечественноймузыкальной культуры;
стремлениеразвиватьисохранятьмузыкальнуюкультурусвоейстраны,своего края.
2) гражданскоговоспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших произведениях мировой музыкальной классики, готовность поступать в своей
жизни в соответствии с эталонами нравственного самоопределения, отраженными в них;
активное участие в музыкально-культурной жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
качестве участников творческих конкурсов и фестивалей, концертов, культурно-просветительских акций, в качестве волонтера в дни праздничных
мероприятий.
3) духовно-нравственноговоспитания:
ориентация
на
моральные
ценности
и
нормы
в
ситуациях
нравственного
выбора;
готовностьвосприниматьмузыкальноеискусствосучетомморальныхидуховных
ценностей этического и религиозного контекста, социально-исторических особенностей этики и эстетики;
готовностьпридерживатьсяпринциповсправедливости,взаимопомощиитворческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности, при подготовке внеклассных концертов, фестивалей, конкурсов.
4) эстетическоговоспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающей действительности, готовность прислушиваться к природе,
людям, самому себе;
осознаниеценноститворчества,таланта;
осознание
важности
музыкального
искусства
как средства
коммуникации
и самовыражения;
понимание
ценности
отечественного
и мирового
искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремлениексамовыражениювразныхвидах искусства.
5) ценностинаучногопознания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной, социальной, культурной средой;
овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как искусства интонируемого смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельностина звуковом материале самой музыки, а также на материале искусствоведческой,
исторической, публицистической информации о различных явлениях музыкального искусства, использование доступного объёма специальной терминологии.
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознаниеценностижизнисопоройнасобственныйжизненныйопытиопыт восприятия произведений искусства;
соблюдениеправилличнойбезопасностиигигиены,втомчислевпроцессемузыкально-исполнительской, творческой, исследовательской деятельности;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные интонационные средства для выражения
своего состояния, в том числе в процессе повседневного общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
7) трудовоговоспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учебе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерескпрактическомуизучениюпрофессийвсферекультурыиискусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
8) экологическоговоспитания:
повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
нравственно-эстетическоеотношениекприроде,
участиевэкологическихпроектах черезразличныеформымузыкальноготворчества
9) адаптациикизменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни, включая
семью, группы, сформированные в учебной исследовательской и творческой деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей – как взрослых, так и сверстников, в том числе в разнообразных проявлениях творчества,
овладения различными навыками в сфере музыкального и других видов искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать нестандартные задачи, предвидеть ход событий, обращать внимание на перспективные
тенденции и направления развития культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный интонационный и
эмоциональный опыт, опыт и навыки управления своими психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воляк победе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия Базовые логические действия:
устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и обобщения отдельных
интонаций, мелодий и ритмов, других элементов музыкального языка;
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков произведения, жанры и стили музыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей музыки друг на друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в комплексе выразительных средств, используемых при создании музыкального образа
конкретного произведения, жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания;
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам проведенного слухового наблюдения-исследования.
Базовыеисследовательскиедействия:
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса, «наблюдать» звучание музыки;
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие междуреальным и желательным состоянием учебной ситуации, восприятия,
исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных, в том числе исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей музыкально-языковых единиц, сравнению
художественных процессов, музыкальных явлений, культурных объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, слухового исследования.
Работасинформацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
понимать
специфику
работы
с
аудиоинформацией,
музыкальными
записями;
использоватьинтонированиедлязапоминаниязвуковойинформации,музыкальных
произведений;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и систематизировать информацию, представленную в аудио- и
видеоформатах, текстах, таблицах, схемах;
использоватьсмысловоечтениедляизвлечения,обобщенияисистематизацииинформации из одного или нескольких источников с учетом поставленных
целей;
оцениватьнадежностьинформациипокритериям,предложеннымучителемили сформулированным самостоятельно;
различать
тексты
информационного
и
художественного
содержания, трансформировать, интерпретировать их в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, таблица, схема, презентация, театрализация) в зависимости от
коммуникативной установки.
Овладение системой универсальных познавательных учебных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том
числе развитие специфического типа интеллектуальной деятельности – музыкального мышления.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
1) невербальнаякоммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания,
понимать ограниченность словесного языка в передаче смысла музыкального произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому
произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении;
эффективно использовать интонационно-выразительные возможностив ситуации публичного выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты), расценивать их как полноценные элементы коммуникации, адекватно
включаться в соответствующий уровень общения.
2) вербальноеобщение:
восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисусловиями и целями общения;
выражатьсвоемнение,втомчислевпечатленияотобщениясмузыкальнымискусством в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
вести диалог,
дискуссию,
задавать
вопросы
по существу
обсуждаемой
темы, поддерживать благожелательный тон диалога;
публичнопредставлятьрезультатыучебнойитворческойдеятельности.
3) совместнаядеятельность(сотрудничество):
развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия, сопереживания в процессе исполнения и восприятия музыки; понимать
ценность такого социально-психологического опыта, экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповойи индивидуальной музыкальной деятельности, выбирать наиболее эффективные формы
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчета перед группой.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия Самоорганизация:
ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по самосовершенствованию, в том числе в части творческих, исполнительских навыков и
способностей, настойчиво продвигаться к поставленной цели;
планировать достижение целей через решение ряда последовательных задач частного характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
делатьвыборибратьзанегоответственностьна себя.
Самоконтроль(рефлексия):
владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;
давать
адекватную
оценку
учебной
ситуации
и
предлагать
план
ее
изменения;
предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзадачи,и
адаптироватьрешениекменяющимсяобстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,понимать причины неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретенному опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного управления своим психоэмоциональным состоянием, в том числе стимулировать
состояния активности (бодрости), отдыха (релаксации), концентрации внимания.
Эмоциональныйинтеллект:
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей, использовать возможности музыкального искусства для расширения своих
компетенций в данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других как в повседневной жизни, так и в ситуациях музыкальноопосредованного общения;
выявлятьианализироватьпричины эмоций;
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя коммуникативно- интонационную ситуацию;
регулироватьспособвыражениясобственныхэмоций.
Принятиесебяидругих:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению, эстетическим предпочтениям и вкусам;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки фокусироваться не на ней самой, а на способе улучшения результатов
деятельности;
приниматьсебяидругих,неосуждая; проявлять открытость;
осознаватьневозможностьконтролироватьвсевокруг.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия).
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной
деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном включении музыки в актуальный
контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по музыке:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства, неразрывную связь музыки и жизни человека, всего человечества,
могут рассуждать наэту тему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытное цивилизационное явление;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры, испытывают гордость за них;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной идентичности (разбираются в особенностях музыкальной культуры своего
народа, узнают на слух родные интонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной традиции, понимают
ответственность за сохранение и передачу следующим поколениям музыкальной культуры своего народа);
понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего общественные вкусы и настроения, включенного в развитие политического,
экономического, религиозного, иных аспектов развития общества.
К концу изучения модуля № 1 «Музыка моего края» обучающийся научится:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края, народа; характеризовать особенности творчества народных и профессиональных
музыкантов,
творческихколлективовсвоегокрая;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов своей малой родины.
К концу изучения модуля № 2 «Народное музыкальное творчество России» обучающийся научится:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому музыкальному фольклору, к музыке народов Северного Кавказа, республик
Поволжья, Сибири (не менее трех региональных фольклорных традиций на выбор учителя);
различатьнаслухиисполнятьпроизведенияразличныхжанровфольклорноймузыки; определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментовк группам
духовых,струнных,ударно-шумовыхинструментов;
объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и деятельности профессиональных музыкантов в развитии общей культуры
страны.
К концу изучения модуля № 3 «Русская классическая музыка» обучающийся научится:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков, называть автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором, способы развития и форму строения музыкального
произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков, приводить примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 4 «Жанры музыкального искусства» обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерныеи симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
рассуждатьокругеобразовисредствахихвоплощения,типичныхдляданногожанра; выразительноисполнятьпроизведения(втомчислефрагменты)вокальных,
инструментальныхимузыкально-театральныхжанров.
К концу изучения модуля № 5 «Музыка народов мира» обучающийся научится:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западноевропейской, латиноамериканской, азиатской традиционной музыкальной
культуре, в том числе к отдельным самобытным культурно-национальным традициям;
различатьнаслухиисполнятьпроизведенияразличныхжанровфольклорноймузыки; определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам
духовых,струнных,ударно-шумовыхинструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученныхкультурно- национальных традиций и жанров).
К концу изучения модуля № 6 «Европейская классическая музыка» обучающийся научится:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть автора, произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков; характеризоватьмузыкальныйобразивыразительныесредства,использованные
композитором, способы развития и форму строения музыкального произведения; характеризоватьтворчествонеменеедвухкомпозиторов-классиков,приводить
примерынаиболееизвестныхсочинений.
Кконцуизучениямодуля№7«Духовнаямузыка»обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры ипроизведения русской и европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки; приводитьпримерысочиненийдуховноймузыки,называтьихавтора.
К концу изучения модуля № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления» обучающийся научится:
определятьихарактеризоватьстили,направленияижанрысовременной музыки;
различатьиопределятьнаслухвидыоркестров,ансамблей,тембрымузыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнятьсовременныемузыкальныепроизведениявразныхвидахдеятельности.
К концу изучения модуля № 9 «Связь музыки с другими видами искусства» обучающийся научится:
определятьстилевыеижанровыепараллелимеждумузыкойидругимивидами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств; импровизировать,
создавать
произведенияв одном виде
искусства
на
основе
восприятия произведения другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения, озвучивание картин, кинофрагментов) или
подбирать ассоциативные пары произведений из разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ 5
КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименованиеразделовитем программы
Всего
Контроль
ные работы
Практичес
кие работы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыкамоего края
1.1
Фольклор–народноетворчество
Итогопо разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2
Раздел2.НародноемузыкальноетворчествоРоссии
2.1
Россия–нашобщийдом
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2.2
Фольклор в творчестве
профессиональныхкомпозиторов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итогопо разделу
3
Раздел3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
Образыродной земли
2
3.2
Золотойвекрусскойкультуры
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
3.3
Историястраныинародавмузыке русских
композиторов
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итогопо разделу
7
Раздел4.Жанрымузыкального искусства
4.1
Камернаямузыка
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
4.2
Симфоническаямузыка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
4.3
Циклическиеформыижанры
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итогопо разделу
5
ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1
1.2
Музыкальныйфольклорнародов Европы
Музыкальныйфольклорнародов Азии и
Африки
Итогопо разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5
Раздел2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Национальныеистоки
классической музыки
3
2.2
Музыка-зеркалоэпохи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итогопо разделу
4
Раздел3.Духовнаямузыка
3.1
Храмовыйсинтез искусств
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итогопо разделу
2
Раздел4.Современнаямузыка:основныежанрыи направления
4.1
Мюзикл
Итогопо разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
1
1
Раздел5.Связьмузыкисдругимивидамиискусства
5.1
Музыкаилитература
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5.2
Музыкаитеатр
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5.3
Музыкакино ителевидения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5.4
Музыкаиизобразительное искусство
Итогопо разделу
5
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
34
0
0
6 КЛАСС
№п/п
Наименованиеразделовитем
программы
Количество часов
Всего
Контрольн
ыеработы
Практичес
киеработы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыкамоего края
1.1
Нашкрай сегодня
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопо разделу
2
Раздел2.НародноемузыкальноетворчествоРоссии
2.1
Фольклорныежанры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
2.2
Нарубежахкультур
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопо разделу
3
Раздел3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
Образыродной земли
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.2
Русскаяисполнительскаяшкола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.3
Русскаямузыка–взглядв будущее
3.4
История страны и народа в
музыкерусскихкомпозиторов
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.5
Русскийбалет
1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопо разделу
7
Раздел4.Жанрымузыкального искусства
4.1
Театральныежанры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.2
Камернаямузыка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.3
Циклическиеформыижанры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.4
Симфоническаямузыка
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопо разделу
5
ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1
1.2
Музыкальныйфольклорнародов Европы
Народнаямузыкаамериканского
континента
Итогопо разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4
Раздел2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Музыкальныйобраз
Итогопо разделу
Раздел3.Духовнаямузыкаа
3
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3.1
Храмовыйсинтезискусств
Итогопо разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
2
2
Раздел4.Современнаямузыка:основныежанрыи направления
4.1
Молодежнаямузыкальная
культура
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.2
Музыкацифровогомира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4.3
Мюзикл
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопо разделу
4
Раздел5.Связьмузыкисдругимивидамиискусства
5.1
Музыкаиживопись
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
5.2
Музыкакино ителевидения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итогопо разделу
4
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
34
0
0
7 КЛАСС
№п/п
Наименованиеразделови тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольн
ыеработы
Практическ ие
работы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыкамоего края
1.1
Календарныйфольклор
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
1.2
Семейныйфольклор
Итогопо разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Раздел2.НародноемузыкальноетворчествоРоссии
2.1
Фольклорныежанры
Итогопо разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Раздел3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
История страны и народа в
музыкерусскихкомпозиторов
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
3.2
Русскийбалет
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Итогопо разделу
4
Раздел4.Жанрымузыкального искусства
4.1
Камернаямузыка
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
4.2
Театральныежанры
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
4.3
Симфоническаямузыка
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
4.4
Циклическиеформыижанры
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Итогопо разделу
9
ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1
Постранам и континентам
Итогопо разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Раздел2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Музыкальнаядраматургия
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2.2
Музыкальныйобраз
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2.3
Музыканти публика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2.4
Музыкальныйстиль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Итогопо разделу
6
Раздел3.Духовнаямузыка
3.1
Музыкальныежанры богослужения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Итогопо разделу
2
Раздел4.Современнаямузыка:основныежанрыи направления
4.1
4.2
Молодежнаямузыкальная культура
Джазовыекомпозициии популярные
хиты
Итогопо разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
4
Раздел5.Связьмузыкисдругимивидамиискусства
5.1
Музыка и живопись.
Симфоническаякартина
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
3
Итогопо разделу
3
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
34
0
0
8 КЛАСС
№п/п
Наименованиеразделовитем
программы
Количество часов
Всего
Контрольн
ыеработы
Практичес
киеработы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыкамоего края
1.1
Нашкрай сегодня
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Итогопо разделу
2
Раздел2.НародноемузыкальноетворчествоРоссии
2.1
Нарубежахкультур
Итогопо разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
Раздел3.Русскаяклассическаямузыка
3.1
3.2
3.3
Русскийбалет
История страны и народа в
музыкерусскихкомпозиторов
Русскаяисполнительскаяшкола
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Итогопо разделу
5
Раздел4.Жанрымузыкального искусства
4.1
Театральныежанры
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4.2
Симфоническаямузыка
Итогопо разделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
8
ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1
Музыкальныйфольклорнародов Азии и
Африки
Итогопо разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
3
Раздел2.Европейскаяклассическаямузыка
2.1
Музыка–зеркалоэпохи
Итогопо разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
Раздел3.Духовнаямузыка
3.1
Религиозныетемыиобразыв современной
музыке
Итогопо разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
3
Раздел4.Современнаямузыка:основныежанрыи направления
4.1
Музыкацифровогомира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4.2
Мюзикл
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4.3
Традициииноваторствов музыке
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Итогопо разделу
5
Раздел5.Связьмузыкисдругимивидамиискусства
5.1
Музыкакино ителевидения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4
Итогопо разделу
4
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
34
0
0
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ 5
КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Темаурока
Всего
Контроль
ные работы
Практиче
ские
работы
Дата
изуче
ния
Электронныецифровые
образовательные ресурсы
1
Традиционная музыка –
отражениежизнинарода
1
2
Музыкамоеймалой Родины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9ae6ahttps://
m.edsoo.ru/f5e9b748
3
Вокальнаямузыка:Россия,Россия, нет
слова красивей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
4
Музыкальнаямозаикабольшой страны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b270https://
m.edsoo.ru/f5e9b5b8
5
Втораяжизньпесни
1
6
Образыродной земли
1
7
Словоо мастере
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9bd1a
8
Первоепутешествиев музыкальный
театр
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e6a0
9
Второепутешествиев музыкальный
театр
1
10
Зватьчерезпрошлоек настоящему
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f104
11
Музыкальнаякартина
1
12
Одоблестях,оподвигах, ославе
1
13
Здесьмалоуслышать,здесь вслушаться
нужно
1
14
Жанрыинструментальнойи вокальной
музыки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d6d8https://
m.edsoo.ru/f5e9e524
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
15
ВсюжизньмоюнесуРодинув душе
16
Музыкальныеобразы
1
17
СимволРоссии
1
18
Музыкальныепутешествияпо странам и
континентам
1
19
20
21
Народныетрадицииимузыка Италии
Народныетрадицииимузыка Италии
Африканскаямузыка–стихия ритма
1
1
1
22
Восточнаямузыка
1
23
Истокиклассическоймузыки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e092https://
m.edsoo.ru/f5e9e236
24
Истокиклассическоймузыки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e3a8
25
Ты,Моцарт,бог,исамтогоне знаешь
1
26
27
28
Музыка-зеркалоэпохи
Небесноеиземноевзвукахи красках
Любить.Молиться.Петь.Святое назначенье
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f884
1
1
29
Мюзиклывроссийскойкультуре
1
30
Чтороднитмузыкуи литературу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b41e
31
32
33
Музыкавтеатре,вкино,на телевидении
Музыкавтеатре,вкино,на телевидении
Музыкавтеатре,вкино,на телевидении
1
1
1
Музыкальнаяживописьи живописная
музыка
1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
34
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d85e
0
0
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
Темаурока
«Подожди,неспеши,уберез посиди…»
Всего
Контроль
ные работы
Практиче
ские
работы
Дата
изуче
ния
Электронныецифровые
образовательные ресурсы
1
2
Современнаямузыкальная культура
родного края
3
Обрядыиобычаивфольклореив творчестве
композиторов
1
4
НародноеискусствоДревнейРуси
1
5
Фольклорныетрадицииродного края и
соседних регионов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea0734https://
m.edsoo.ru/f5ea0d06
https://m.edsoo.ru/f5ea09fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
БиблиотекаЦОК
6
Мирчарующихзвуков:романс
1
7
Двамузыкальныхпосвящения
1
8
Портретывеликихисполнителей
1
9
«Мозаика»
1
10
Образысимфоническоймузыки
1
11
Патриотическиечувстванародов России
1
https://m.edsoo.ru/f5ea05b8https://
m.edsoo.ru/f5ea0b80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea1c60
12
Мирмузыкальноготеатра
1
13
Фортунаправитмиром
1
БиблиотекаЦОК
14
Образыкамерноймузыки
1
15
Инструментальныйконцерт
1
16
Вечныетемыискусства и жизни
1
17
Программнаяувертюра.Увертюрафантазия
1
18
Постранамиконтинентам
1
19
Постранамиконтинентам
1
20
Народнаямузыкаамериканского
континента
1
21
Народнаямузыкаамериканского
континента
https://m.edsoo.ru/f5ea25c0https://
m.edsoo.ru/f5ea30ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea2746
1
22
Музыкальныйобразимастерство
исполнителя
1
23
Симфоническоеразвитие музыкальных
образов
1
24
Симфоническоеразвитие музыкальных
образов
1
25
Духовныйконцерт
1
26
Духовныйконцерт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea17f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea195e
27
Авторскаяпесня:прошлоеи
1
настоящее
Давайтепониматьдругдругас
28
полуслова:песниБулата Окуджавы
1
29
Космическийпейзаж
1
30
Мюзикл.Особенностижанра
1
31
Портретвмузыкеи живописи
1
32
Ночной пейзаж
1
33
Музыкавотечественномкино
1
34
Музыкавотечественномкино
1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea36fa
0
0
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
Темаурока
Музыкальноепутешествие:моя Россия
Всего
Семейныйфольклор
1
3
Музыкальныйнародный календарь
1
4
Календарныенародныепесни
1
5
Этюды
1
«Ярусскийкомпозитор,и…это русская
музыка»
1
7
Вмузыкальномтеатре.Балет
1
8
Балеты
1
9
Вокальныециклы
1
10
Камернаямузыка
1
11
Вмузыкальномтеатре
1
12
Судьбачеловеческая–судьба народная
Практиче
ские
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
2
6
Контроль
ные работы
Дата
изуче
ния
1
13
Классикаисовременность
1
14
Вконцертном зале
1
15
Прелюдия
1
16
Концерт
1
17
Соната
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
18
19
Постранамиконтинентам
Традиционнаямузыканародов Европы
1
1
20
Музыкальнаядраматургия- развитие
музыки
1
21
Музыкальнаядраматургия- развитие
музыки
1
22
Героическиеобразывмузыке, литературе,
изобразительном
искусстве
1
23
Инструментальнаямузыка
1
24
Транскрипция
1
25
Музыкальныйстиль
1
26
27
28
29
30
31
Сюжетыиобразырелигиозной музыки
Образы«Вечерни» и«Утрени»
Рок-опера«ИисусХристос— суперзвезда»
Рок-опера«ЮнонаиАвось»А. Рыбникова
«Рапсодиявстилеблюз»Дж. Гершвина
Популярныехиты
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6576
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea694ahttps://m
.edsoo.ru/f5ea5036https://m.edsoo.r
u/f5ea5fae
https://m.edsoo.ru/f5ea59aa
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea613e
1
1
1
1
32
Симфоническаякартина
1
33
Вечнаякрасотажизни
1
Миробразовприродыродного
34
краявмузыке,литературе, живописи
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
1
34
0
0
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
Тема урока
Милыйсердцукрай
Исследовательскийпроектнаодну из тем
Всего
Контрольные
работы
Практиче
ские работы
Дата
изуче
ния
Электронныецифровые
образовательные ресурсы
1
1
3
Музыкальнаяпанорамамира
1
4
Современнаяжизньфольклора
1
5
Классикабалетногожанра
1
6
Вмузыкальномтеатре
1
7
Вконцертномзале
1
8
Музыкальнаяпанорамамира
1
9
Исследовательскийпроект
1
10
Вмузыкальномтеатре. Опера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9afa
11
«Князь Игорь»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9c62
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
12
Опера:строениемузыкального спектакля
13
Портретывеликих исполнителей
1
14
Музыкальныезарисовки
1
15
Симфония:прошлоеи настоящее
1
16
Приёмымузыкальной драматургии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaa20c
17
Лирико-драматическаясимфония
1
18
МузыкальныетрадицииВостока
1
19
Воплощениевосточнойтематикив
творчестве русских композиторов
1
20
Воплощениевосточнойтематикив
творчестве русских композиторов
1
21
Музыкальныезавещанияпотомкам
1
22
Музыкальныезавещанияпотомкам
1
23
Музыкавхрамовомсинтезе искусств
1
24
НеизвестныйСвиридов«ОРоссии петь —
что стремиться в храм…»
1
25
СветфресокДионисия—миру
1
26
Классикавсовременной обработке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab27ehttps://m
.edsoo.ru/f5eab4d6
27
28
Вмузыкальномтеатре.Мюзикл
Популярныеавторымюзикловв России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eabc2ehttps://m
.edsoo.ru/f5eabff8
https://m.edsoo.ru/f5eac156
1
29
«Музыканты–извечныемаги»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab86ehttps://m
.edsoo.ru/f5eab9c2
30
«Музыканты–извечныемаги»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eabaf8
31
Музыкавкино
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea85a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea8786
Жанрыфильма-оперы,фильма32
33
балета, фильма-мюзикла,
музыкальногомультфильма
Музыкакфильму«Властелин колец»
1
Музыкаипесни Б.Окуджавы
1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
34
34
0
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧЕНИКА
1. Музыка:5-йкласс:учебник;14-еиздание,переработанное,5класс/СергееваГ.П., Критская Е.Д.
2. Музыка:6-йкласс:учебник;13-еиздание,переработанное,6класс/СергееваГ.П., Критская Е.Д.
3. Музыка,7класс/СергееваГ.П.,КритскаяЕ.Д.
4. Музыка:7-йкласс:учебник;13-еиздание,переработанное,7класс/СергееваГ.П., Критская Е.Д. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
5. Музыка,8класс/СергееваГ.П.,КритскаяЕ.Д.
6. Музыка:8-йкласс:учебник;5-еиздание,переработанное8класс/СергееваГ.П., Критская Е.Д.
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
1. "Поурочныепланы-конспектыдля5класса".
2. "Поурочныепланы- конспектыдля6класса".
3. "Поурочныепланы-конспектыдля7класса".
4. "Поурочныепланы-конспектыдля8класса".
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ ИНТЕРНЕТ
(по выбору учителя)
