Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Керчи Республики Крым
«Школа №22 имени Героев Аджимушкайских каменоломен»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО естественноматематического цикла
протокол № 4 от 21.08.2026 г.
Руководитель МО
СОГЛАСОВАНО
Старший методист МБОУ г.Керчи РК
«Школа №22 им. Героев
Аджимушкайских каменоломен»
УТВЕРЖДЕНО
приказом МБОУ г.Керчи РК
«Школа №22 им. Героев
Аджимушкайских каменоломен»
_____________ А.В.Алпеева
приказ № 204 от 24.08.2026г.
______________ Е.Ш.Шабадинов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «География» (базовый уровень)
для обучающихся 5 – 9 классов
на 2026-2027 учебный год
Разработала: Шабадинова Е.Ш., учитель географии
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по географии составлена на основе требований к
результатам освоения ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части образовательной
программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания
и развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его
по классам и структурирование его по разделам и темам курса, даёт
распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для
реализации требований к результатам освоения программы основного
общего образования, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ГЕОГРАФИЯ»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
География в основной школе — предмет, формирующий у
обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о
Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о
размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о
проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для
реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических
закономерностей, теорий, законов и гипотез в старшей школе, базовым
звеном в системе непрерывного географического образования, основой для
последующей уровневой дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение
следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой
родине, взаимопонимания с другими народами на основе формирования
целостного географического образа России, ценностных ориентаций
личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, проблем повседневной жизни с
использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному
уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о
взаимосвязях в ПК, об основных географических особенностях природы,
населения и хозяйства России и мира, своей местности, о способах
сохранения окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных
источников географической информации, в том числе ресурсов Интернета,
для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных
географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических
знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при
решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе
краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни
процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для
продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям),
требующим наличия серьёзной базы географических знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным
учебным предметом.
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит
с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе
«Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу
в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления.
Как география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы
изучения объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование,
участие в групповой работе, форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет,
Древняя Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев
вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в
древности. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов,
древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А.
Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие
Нового света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание —
экспедиция Ф. Магеллана. Значение Великих географических открытий.
Карта мира после эпохи Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северовостоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция
Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей
Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего
времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых
в разные периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по
предложенным учителем вопросам.
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные
знаки. Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на
местности. Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности.
Изображение на планах местности неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф. Ориентирование
по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план города,
туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану местности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Экватор и
нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая широта и
географическая долгота, их определение на глобусе и картах. Определение
расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение
расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие
географических карт и их классификации. Способы изображения на
мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических
картах высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности и
географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение
объектов по их географическим координатам.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма,
размеры Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические
следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни
весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности
Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Вращение Земли
вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и
высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и
времени года на территории России.
Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение
земной коры: материковая и океаническая кора. Вещества земной коры:
минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические,
осадочные и метаморфические горные породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины
землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений.
Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних
и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной
поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные
формы рельефа — материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы
и равнины. Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира.
Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по
площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах.
Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с
ней экологические проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков.
Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе
Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты
Солнца над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод,
растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за
погодой.
6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные
течения. Способы изображения на географических картах океанических
течений, солёности и температуры вод Мирового океана на картах. Мировой
океан и его части. Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы
и отливы. Стихийные явления в Мировом океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги
и водопады. Питание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные
и бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их
происхождение, условия залегания и использования. Условия образования
межпластовых вод. Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека
на гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме
презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и
их систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение
атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его
графическое отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха
в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная,
среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой ход температуры
воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза
ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и
их виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация
человека к климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные
метеорологические данные и способы отображения состояния погоды на
метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере. Современные
изменения климата. Способы изучения и наблюдения за глобальным
климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и
относительной влажности с целью установления зависимости между
данными элементами погоды.
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие
животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного
и растительного мира Океана с глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности.
Круговороты веществ на Земле. Почва, её строение и состав. Образование
почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
7 КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства.
Целостность, зональность, ритмичность — и их географические следствия.
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность.
Современные исследования по сохранению важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных
зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование
современного рельефа Земли. Внешние и внутренние процессы
рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью
выявления закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых
говорится в тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности распределения температуры воздуха. Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на
Земле. Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические
(экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры.
Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы:
географическое положение, океанические течения, особенности циркуляции
атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры), характер
подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика
основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние
климатических условий на жизнь людей. Влияние современной
хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Глобальные изменения
климата и различные точки зрения на их причины. Карты климатических
поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам года.
Климатограмма как графическая форма отражения климатических
особенностей территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и
климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и
Северный Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как
самостоятельной части Мирового океана. Тёплые и холодные океанические
течения. Система океанических течений. Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат. Солёность поверхностных вод Мирового
океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод Мирового океана.
Географические закономерности изменения солёности — зависимость от
соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего
влияния речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане.
Изменения ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия.
Жизнь в Океане, закономерности её пространственного распространения.
Основные районы рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод
Мирового океана и распространения тёплых и холодных течений у западных
и восточных побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких
источников географической информации.
Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
Изменение численности населения во времени. Методы определения
численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на рост
численности населения. Размещение и плотность населения.
Практические работы
1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения
отдельных регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности
населения отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География
мировых религий. Хозяйственная деятельность людей, основные её виды:
сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на
природные комплексы. Комплексные карты. Города и сельские поселения.
Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные
типы. Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История
открытия. Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида — уникальный
материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в
Антарктиде. Роль России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных
материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения
атмосферных осадков в экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и
Австралии по плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной
Америки по географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или
одной из стран Африки или Южной Америки.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних
вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные природные
комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и
землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на
одной географической широте, на примере умеренного климатического
пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы
одной из природных зон на основе анализа нескольких источников
информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме
презентации (с целью привлечения туристов, создания положительного
образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и природы на
разных материках. Необходимость международного сотрудничества в
использовании природы и её охране. Развитие природоохранной
деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы,
Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная — и
международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории
одной из стран мира в результате деятельности человека.
8 КЛАСС
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—
XVI вв. Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы. Изменения внешних границ России в ХХ в. Воссоединение
Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России
на разных исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая зона Российской Федерации. Географическое положение
России. Виды географического положения. Страны — соседи России.
Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по
карте часовых зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России.
Районирование территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие. Основные виды субъектов Российской
Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических
исследований и территориального управления. Виды районирования
территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические
районы России: Европейский Север России и Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал,
Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью выявления состава и особенностей
географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России.
Принципы рационального природопользования и методы их реализации.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих
Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам
и статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Основные тектонические структуры на территории России. Платформы и
плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица. Основные
формы рельефа и особенности их распространения на территории России.
Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное
оледенения. Опасные геологические природные явления и их
распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности
рельефа своего края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных
геологических явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на
климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и
регионы России, подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные следствия.
Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на
территории
страны.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и их возможные следствия. Особенности
климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков, испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на
жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам
океанов. Главные речные системы России. Опасные гидрологические
природные явления и их распространение по территории России. Роль рек в
жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных
ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек
России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных
явлений на территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв.
Основные зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии.
Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в
ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его определяющие. Особенности растительного и
животного мира различных природно-хозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные
зоны
России:
взаимосвязь
и
взаимообусловленность их компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата
для разных природно-хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесённые в Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных
системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на
основе анализа нескольких источников информации.
Раздел 3. Население России
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи населения России. Естественное движение
населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения
России и их географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние
миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков России
в разные исторические периоды. Государственная миграционная политика
Российской Федерации. Различные варианты прогнозов изменения
численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения
России
Географические
особенности
размещения
населения:
их
обусловленность природными, историческими и социально-экономическими
факторами. Основная полоса расселения. Плотность населения как
показатель освоенности территории. Различия в плотности населения в
географических районах и субъектах Российской Федерации. Городское и
сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации.
Классификация городов по численности населения. Роль городов в жизни
страны. Функции городов России. Монофункциональные города. Сельская
местность и современные тенденции сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая
классификация народов России. Крупнейшие народы России и их расселение.
Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности
населения республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная
структура населения России в географических районах и субъектах
Российской Федерации и факторы, её определяющие. Половозрастные
пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и женского населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на
основе анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории
страны. Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие. Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и егогеографическиеразличия.
Практическаяработа
1. Классификация
Федеральных
округов
по
особенностям
естественного и механического движения населения.
9 КЛАСС
Раздел 1. Хозяйство России
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.
Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Группировка
отраслей по их связи с природными ресурсами. Факторы производства.
Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор развития её
хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов.
Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России:
территории опережающего развития, основная зона хозяйственного
освоения, Арктическая зона и зона Севера. «Стратегия пространственного
развития Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2024 г.
№ 4146-р»: цели, задачи, приоритеты и направления пространственного
развития страны. Субъекты Российской Федерации, выделяемые в
«Стратегии пространственного развития Российской Федерации» как
«геостратегические территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала
по территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Практическая работа
1. Определение влияния географического положения России на
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства.
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная
промышленность: география основных современных и перспективных
районов добычи и переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов.
Место России в мировой добыче основных видов топливных ресурсов.
Электроэнергетика. Место России в мировом производстве электроэнергии.
Основные типы электростанций (атомные, тепловые, гидроэлектростанции,
электростанции, использующие возобновляемые источники энергии (ВИЭ),
их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК
на окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии
России на период до 2050 года, утвержденной распоряжением Правительства
Российской Федерации от 12 апреля 2025 г. № 908-р».
Практические работы
1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения
стоимости электроэнергии для населения России в различных регионах.
2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в
отдельных регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве чёрных и цветных металлов. Особенности технологии
производства чёрных и цветных металлов. Факторы размещения
предприятий разных отраслей металлургического комплекса. География
металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы
и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные положения «Стратегии развития чёрной и
цветной металлургии России до 2030 года», утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2022 г. №4260-р.
Практическая работа
1. Выявление факторов, влияющих на себестоимость производства
предприятий металлургического комплекса в различных регионах страны (по
выбору)".
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве машиностроительной продукции. Факторы размещения
машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Роль машиностроения в реализации целей
политики импортозамещения. Машиностроение и охрана окружающей
среды, значение отрасли для создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития машиностроения России. Основные
положения документов, определяющих стратегию развития отраслей
машиностроительного комплекса.
Практическая работа
1. Выявление
факторов,
повлиявших
на
размещение
машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа
различных источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс
Химическая промышленность
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. Место России в мировом производстве химической продукции.
География важнейших подотраслей: основные районы и центры. Химическая
промышленность и охрана окружающей среды. Основные положения
«Стратегии развития химического и нефтехимического комплекса на период
до 2030 года».
Лесопромышленный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы
и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы
развития. Основные положения «Стратегии развития лесного комплекса
Российской Федерации до 2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской
Федерации до 2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного
комплекса Российской Федерации до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения №
1 и № 2) с целью определения перспектив и проблем развития комплекса.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (далее - АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство.
Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства.
Земельные, почвенные и агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные
угодья, их площадь и структура. Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана
окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в
хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших
отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана
окружающей среды. «Стратегия развития агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов Российской Федерации на период до 2030
года». Особенности АПК своего края.
Практическая работа
1. Определение влияния природных и социальных факторов на
размещение отраслей АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав:
транспорт,
информационная
инфраструктура;
сфера
обслуживания, рекреационное хозяйство — место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской,
внутренний водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и
трубопроводный транспорт. География отдельных видов транспорта и связи:
основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная
инфраструктура.
Рекреационное
хозяйство.
Особенности сферы обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития
транспорта России на период до 2030 года, Федеральный проект
«Информационная инфраструктура».
Практические работы
1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных
морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства.
«Стратегия пространственного развития Российской Федерации до 2030
года»: основные положения. Новые формы территориальной организации
хозяйства и их роль в изменении территориальной структуры хозяйства
России. Кластеры. Особые экономические зоны (ОЭЗ). Территории
опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. Документы
стратегического планирования в сфере обеспечения экологической
безопасности и государственные меры по переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических
материалов.
Раздел 2. Регионы России
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский
Север России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг
Европейской части России, Урал. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона
по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным
источникам информации.
2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из
географических районов России по уровню социально-экономического
развития на основе статистических данных.
Тема 2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России
Географические особенности географических районов: Сибирь и
Дальний Восток. Географическое положение. Особенности природноресурсного потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов
Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню социальноэкономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов
(субъектов Российской Федерации) по заданным критериям.
2. Выявление факторов размещения предприятий одного из
промышленных кластеров Дальнего Востока (по выбору).
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная
программа Российской Федерации «Социально-экономическое развитие
Арктической зоны Российской Федерации».
Раздел 6. Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда.
Россия в составе международных экономических и политических
организаций. Взаимосвязи России с другими странами мира. Россия и страны
СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для мировой цивилизации географического пространства
России как комплекса природных, культурных и экономических ценностей.
Объекты Всемирного природного и культурного наследия России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования по географии должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России,
регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России;
ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных
народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России,
своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской
идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и
долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; готовность к разно-образной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной
деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям
своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций;
ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе
и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического
воспитания:
ориентация
на
применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению
метапредметных результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки географических
объектов, процессов и явлений;
устанавливать
существенный
признак
классификации
географических объектов, процессов и явлений, основания для их
сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах
и данных наблюдений с учётом предложенной географической
задачи;
выявлять
дефициты географической информации, данных,
необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять
причинно-следственные
связи
при
изучении
географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовыеисследовательскиедействия
Использовать географические вопросы как исследовательский
инструмент познания;
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по
географическим аспектам различных вопросов и проблем;
проводить по плану несложное географическое исследование, в том
числе на краеведческом материале, по установлению особенностей
изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей
и зависимостей между географическими объектами, процессами и
явлениями;
оценивать
достоверность информации, полученной в ходе
географического исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого
наблюдения
или
исследования,
оценивать
достоверность полученных результатов и выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических
объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в изменяющихся условиях
окружающей среды.
Работа с информацией
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников географической
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать и интерпретировать географическую
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, в различных источниках географической
информации;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
географической информации;
оценивать надёжность географической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладениюуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
Общение
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов в устных и
письменных текстах;
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или
проекта.
Совместнаядеятельность (сотрудничество)
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
планировать организацию совместной работы, при выполнении
учебных географических проектов определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть
работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического
проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена
команды
в
достижение
результатов,
разделять
сферу
ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач
и выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и
собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятиесебя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в
географии;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, текстовые, видео и фотоизображения, интернетресурсы), необходимые для изучения истории географических
открытий
и
важнейших
географических
исследований
современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или
нескольких источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по
географическим
картам,
географические
координаты
по
географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и
географических карт для получения информации, необходимой для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «план местности», «географическая карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны
горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта»,
параллель» и «меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой
природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать
эмпирические
зависимости
между
продолжительностью дня и географической широтой местности,
между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой
местности на основе анализа данных наблюдений; описывать
внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и
«горная порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и
океаническую земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли;
различатьгоры и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему
облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
«литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг
землетрясения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять
понятия
«эпицентр
землетрясения»
и
«очаг
землетрясения» для решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений;
физического, химического и биологического видов выветривания;
классифицироватьостровапопроисхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и
средств их предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате
деятельности человека на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение
которых невозможно без участия представителей географических
специальностей, изучающих литосферу;
приводить
примеры
действия
внешних
процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей
местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений
за погодой в различной форме (табличной, графической,
географического описания).
6 КЛАСС
Описывать по физической карте полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в
том числе о природе своей местности, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать её из
различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и
средств их предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической
информации на разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,
«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды»
и применять их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней
мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описыватьсостав, строениеатмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества
атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от
географического положения объектов; амплитуду температуры
воздуха с использованием знаний об особенностях отдельных
компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для
решения учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных
и ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и
распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие
факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности
и углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его
относительной влажностью на основе данных эмпирических
наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных
высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью при различных углах падения
солнечных лучей;
различатьвидыатмосферныхосадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные
осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о
глобальных климатических изменениях из различных источников для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления,
скорости и направления ветра с использованием аналоговых и (или)
цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и
представлять результаты наблюдений в табличной и (или)
графической форме;
называтьграницыбиосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в
различных природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный
комплекс», «природно-территориальный комплекс», «круговорот
веществ в природе» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей
местности, путей решения существующих экологических проблем.
7 КЛАСС
Описывать по географическим картам и глобусу местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений,
представляющие собой отражение таких свойств географической
оболочки, как зональность, ритмичность и целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на
основе интеграции и интерпретации информации об особенностях их
природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации;
называть особенности географических процессов на границах
литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа земной
коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между
движением литосферных плит и размещением крупных форм
рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по
заданным показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических
широт, западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
компонентов природы в результате деятельности человека с
использованием разных источников географической информации;
различатьокеаническиетечения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового
океана на разных широтах с использованием различных источников
географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и
органического мира Мирового океана с географической широтой и с
глубиной на основе анализа различных источников географической
информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий
Земли человеком на основе анализа различных источников
географической информации для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводитьязыковуюклассификациюнародов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных
территориях, представленную в одном или нескольких источниках,
для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества
(экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости
стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и
приводить примеры международного сотрудничества по их
преодолению.
8 КЛАСС
Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения
территории России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие
определить вклад российских учёных и путешественников в освоение
страны;
характеризовать
географическое
положение
России
с
использованием информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов
и показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
использовать
знания
о
государственной
территории
и
исключительной экономической зоне, континентальном шельфе
России, о мировом, поясном и зональном времени для решения
практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах
отдельных регионов страны;
проводитьклассификациюприродныхресурсов;
распознаватьтипыприродопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород
и основных тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: объяснять закономерности
распространения
гидрологических,
геологических
и
метеорологических опасных природных явлений на территории
страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных
территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России
и её отдельных территорий, об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие
особенности природы страны, отдельных регионов и своей
местности;
объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи
лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный
фронт» для объяснения особенностей погоды отдельных территорий
с помощью карт погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей
среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные
формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России;
крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей,
природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны,
южной границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики
семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
приводить
примеры
рационального
и
нерационального
природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий
России и своего края, животных и растений, занесённых в Красную
книгу России;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России
с мировыми показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения России, её отдельных регионов и
своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по
заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении
населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и
религиозном
составе
населения
для
решения
практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный
прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий
прирост населения», «плотность населения», «основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок
городского типа», «половозрастная структура населения», «средняя
прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок
труда», «качество населения» для решения учебных и (или)
практико- ориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
9 КЛАСС
Выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру
хозяйства России, для решения практико-ориентированных задач;
выделять
географическую
информацию,
которая
является
противоречивой или может быть недостоверной; определять
информацию, недостающую для решения той или иной задачи;
применять понятия «экономико-географическое положение», «состав
хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная
структура», «условия и факторы размещения производства»,
«отрасль
хозяйства»,
«межотраслевой
комплекс»,
«сектор
экономики», «территория опережающего развития», «себестоимость
и рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный
комплекс»,
«рекреационное
хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный
комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный
комплекс», «металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития
отраслей хозяйства и регионов России;
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую
зону и зону Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню
социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и
анализа информации из дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию
из
различных
источников
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: сравнивать
и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую
среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики
на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы и явления:
хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и
территориальная структура, факторы и условия размещения
производства, современные формы размещения производства);
различать валовой внутренний продукт (ВВП),
валовой
региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР)
как показатели уровня развития страны и её регионов;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный
капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей промышленности, транспортные магистрали и центры,
районы развития отраслей сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства
для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России, регионов, размещения отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России
и её отдельных территорий; об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни:
оценивать реализуемые проекты по созданию новых производств с
учётом экологической безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности
человека
и
их
природные,
социальные,
политические,
технологические, экологические аспекты, необходимые для принятия
собственных решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и
национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов
России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду своей местности, региона,
страны в целом, о динамике, уровне и структуре социальноэкономического развития России, месте и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и
описывать их местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ1
5 КЛАСС
Наименование
Количество
разделови тем
Программноесодержание
часов
учебногопредмета
Раздел1.ГеографическоеизучениеЗемли
1.1 Введение.
2
Что изучает география?
География–наука о
Географическиеобъекты,процессы
планете Земля
и явления. Как география изучает
объекты, процессы и явления.
Географическиеметодыизучения
объектов и явлений. Древо
географическихнаук.
Практическаяработа
1.Организацияфенологических
наблюдений
вприроде:планирование,участие в
групповой работе, форма
систематизацииданных
№
п/п
1.2
История
географических
открытий
7
Представленияомиревдревности
(ДревнийКитай,ДревнийЕгипет,
Древняя Греция, Древний Рим).
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Приводитьпримерыгеографических
объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями
географическойнауки;приводить
примеры методов исследований,
применяемых в географии;
находить в тексте аргументы,
подтверждающиетотилиинойтезис
(нахождение в тексте параграфа или
специально подобранном тексте
информацию, подтверждающую то,
чтолюдиобладалигеографическими
знаниямиещедотого, какгеография
появиласькакнаука)
Различатьвкладвеликих
путешественниковвгеографическое
изучение Земли, описывать
Порядокизучениятемвпределаходногоклассаможетварьироваться.
1
41
ПутешествиеПифея.Плавания
финикийцев вокруг Африки.
ЭкспедицииТ.Хейердалакакмодель
путешествийвдревности.Появление
географических карт.
ГеографиявэпохуСредневековья:
путешествияиоткрытиявикингов,
древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия
М.ПолоиА.Никитина.
ЭпохаВеликихгеографических
открытий. Три пути в Индию.
Открытие Нового света – экспедиция
Х. Колумба. Первое кругосветное
плавание–экспедицияФ.Магеллана.
Значение Великих географических
открытий. Карта мира после эпохи
Великихгеографическихоткрытий.
Географические открытия
XVII–XIXвв.Поиски
ЮжнойЗемли–открытиеАвстралии.
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская кругосветная
экспедиция (Русская экспедиция
Ф.Ф.Беллинсгаузена,
М.П.Лазарева–открытие
исравниватьмаршрутыих
путешествий;
различатьвкладроссийских
путешественниковиисследователей
в географическое изучение Земли,
описывать маршруты их
путешествий;
характеризоватьосновныеэтапы
географическогоизученияЗемли
(вдревности,вэпохуСредневековья, в
эпоху Великих географических
открытий, в XVII–XIX вв.,
современные географические
исследования и открытия);
сравнитьспособыполучения
географическойинформации
наразныхэтапахгеографического
изучения Земли;
сравниватьгеографическиекарты
(при выполнении практической
работы 2);
предоставлять текстовую
информациювграфическойформе
(при выполнении практической
работы 1);
находитьвразличныхисточниках,
интегрировать,интерпретировать
42
Антарктиды).
ГеографическиеисследованиявХХв.
Исследование полярных областей
Земли. Изучение Мирового океана.
ГеографическиеоткрытияНовейшего
времени.
Практическиеработы
1. Обозначение на контурной карте
географическихобъектов,открытых
в разные периоды.
2. СравнениекартЭратосфена,
Птолемеяисовременныхкарт
попредложеннымучителемвопросам
Итогопоразделу
9
Раздел2.Изображенияземнойповерхности
2.1 Планыместности
5
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условныезнаки.Масштаб.Виды
масштаба. Способыопределения
расстояний на местности.
Глазомерная,полярнаяимаршрутная
съемка местности. Изображение
напланахместностинеровностей
земнойповерхности.Абсолютная
ииспользоватьинформацию
необходимую для решения
поставленнойзадачи,втомчисле
позволяющие оценить вклад
российских путешественников
иисследователейвразвитиезнаний о
Земле;
находить в картографических
источниках аргументы,
обосновывающиеответынавопросы
(при выполнении практической
работы 2);
выбиратьспособыпредставления
информации в картографической
форме (при выполнении
практической работы 1)
Применять понятия «план
местности»,«аэрофотоснимок»,
«ориентированиенаместности»,
«стороныгоризонта»,«горизонтали»,
«масштаб»,«условныезнаки»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированныхзадач;
определятьпопланурасстояния
междуобъектаминаместности;
43
иотносительнаявысоты.Профессия
топограф.Ориентированиепоплану
местности: стороны горизонта.
Разнообразиепланов(плангорода,
туристические планы, военные,
историческиеитранспортныепланы,
планы местности в мобильных
приложениях) и области их
применения.
Практическиеработы
1. Определение направлений и
расстоянийпоплануместности.
2. Составлениеописаниямаршрута по
плану местности
2.2
Географические
карты
5
Различияглобусаигеографических
карт. Способы перехода
отсферическойповерхностиглобуса к
плоскости географической карты.
Градуснаясетьнаглобусеикартах.
определятьнаправленияпоплану
местности (при выполнении
практической работы 1);
ориентироваться на местности
поплануиспомощьюпланов
местности в мобильных
приложениях;
сравнивать абсолютные и
относительныевысотыобъектов с
помощью плана местности;
составлять описание маршрута
по плану местности; проводить
попланунесложноегеографическое
исследование (при выполнении
практической работы 2);
объяснятьпричиныдостижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенномуопыту;оценивать
соответствие результата цели
(привыполнениипрактической
работы2)
Различатьпонятия«параллель» и
«меридиан»; определять
направления, расстояния и
географическиекоординаты
покартам (при выполнении
44
Параллели и меридианы. Экватор и
нулевой меридиан. Географические
координаты.Географическаяширота
и географическая долгота, их
определение на глобусе и картах.
Определениерасстояний
по глобусу.
Искажениянакарте.Линии
градусной сети на картах.
Определениерасстоянийспомощью
масштаба и градусной сети.
Разнообразиегеографическихкарти их
классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных
географических картах. Изображение
нафизическихкартахвысотиглубин.
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей.
Сходствоиразличиепланаместности и
географической карты. Профессия
картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные
системы.
Практическиеработы
1. Определение направлений и
расстоянийпокартеполушарий.
практическихработ1,2);
определятьисравниватьабсолютные
высоты географических объектов,
сравниватьглубиныморейиокеанов по
физическим картам;
объяснять различия результатов
измерений расстояний между
объектами по картам при помощи
масштабаиприпомощиградусной сети;
различать понятия «план местности»
и«географическаякарта»,применять
понятия «географическая карта»,
«параллель»,
«меридиан»длярешенияучеб
ныхи(или)
практико-ориентированных задач;
приводить примеры
использованиявразличныхжизненны
хситуацияхи хозяйственной
деятельности людей географических
карт, планов местности и
геоинформационных систем (ГИС)
45
2. Определение географических
координатобъектовиопределение
объектов по их географическим
координатам
Итогопоразделу
10
Раздел3.Земля–планетаСолнечнойсистемы
3.1 Земля – планета
4
Земля в Солнечной системе.
Солнечнойсистемы
ГипотезывозникновенияЗемли.
Форма,размерыЗемли,их
географическиеследствия.
ДвиженияЗемли.Земнаяосьи
географические полюсы.
Географическиеследствиядвижения
Земли вокруг Солнца. Сменавремен
года на Земле. Дни весеннего и
осеннего равноденствия, летнего и
зимнего солнцестояния.
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла
на поверхности Земли. Пояса
освещенности. Тропики и полярные
круги.ВращениеЗемливокругсвоей
оси. Смена дня и ночи на Земле.
ВлияниеКосмосанаЗемлюижизнь
людей.
Практическаяработа
1.Выявлениезакономерностей
Приводить примеры планет земной
группы;сравниватьЗемлюипланеты
Солнечной системы по заданным
основаниям, связав с реальными
ситуациями – освоения космоса;
объяснять влияние формы Земли
наразличиевколичествесолнечного
тепла, получаемого земной
поверхностью на разных широтах;
использовать понятия «земная ось»,
«географическиеполюсы»,
«тропики», «экватор», «полярные
круги»,«поясаосвещенности»;«дни
равноденствия и солнцестояния»при
решении задач: указания
параллелей, на которых Солнце
находится в зените в дни
равноденствий и солнцестояний;
сравнивать продолжительность
световогоднявдниравноденствийи
солнцестоянийвСеверномиЮжном
46
измененияпродолжительностидня и
высоты Солнца над горизонтом
взависимостиотгеографической
широты и времени года
натерриторииРоссии
полушариях; вокруг Солнца и
постояннымнаклономземнойоси к
плоскости орбиты;
объяснятьсуточноевращениеЗемли
осевым вращением Земли;
объяснятьразличия
в продолжительности светового дня
в течение года на разных широтах;
приводитьпримерывлиянияформы,
размеров и движений Земли на мир
живой и неживой природы;
устанавливатьэмпирические
зависимости между
продолжительностью дня и
географическойширотойместности,
между высотой Солнца
над горизонтом и географической
широтойместностинаосновеанализа
данных наблюдений
(привыполнениипрактической
работы 1);
выявлятьзакономерностиизменения
продолжительности светового дняот
экватора к полюсам в дни
солнцестояний наоснове
предоставленныхданных;
находитьвтекстеаргументы,
47
подтверждающие различные
гипотезыпроисхожденияЗемли
прианализеодного-двухисточников
информации, предложенных
учителем; сопоставлять свои
сужденияссуждениямидругих
участников дискуссии
о происхождении планет,
обнаруживатьразличиеисходство
позиций; задавать вопросы
посуществуобсуждаемойтемы
во время дискуссии; различать
научнуюгипотезуинаучныйфакт
Итогопоразделу
Раздел4.ОболочкиЗемли
4.1 Литосфера–
каменнаяоболочка
Земли
4
7
Литосфера–твердаяоболочкаЗемли.
Методы изучения земных глубин.
ВнутреннеестроениеЗемли:ядро,
мантия, земная кора. Строение
земной коры: материковая и
океаническаякора.Веществаземной
коры: минералы и горные породы.
Образованиегорныхпород.
Магматические,осадочныеи
метаморфическиегорныепороды.
Проявлениявнутреннихивнешних
процессов образования рельефа.
Описывать внутренне строение
Земли; различать изученные
минералы и горные породы,
различатьпонятия«ядро»,«мантия»,
«земнаякора»,«минерал»и«горная
порода»;
различать материковую и
океаническуюземнуюкору;
приводить примеры горных пород
разного происхождения;
классифицироватьизученныегорные
породы по происхождению;
48
Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины
землетрясений. Шкалы измерения
силыиинтенсивностиземлетрясений.
Изучение вулканов и землетрясений.
Профессии сейсмолог и вулканолог.
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Видывыветривания.Формирование
рельефа земной поверхности как
результат действия внутренних и
внешних сил.
Рельефземнойповерхностииметоды
его изучения. Планетарные формы
рельефа — материки и впадины
океанов.Формырельефасуши:горы и
равнины. Различие гор по высоте,
высочайшие горные системы мира.
Разнообразие равнин по высоте.
Формы равнинного рельефа,
крупнейшиепоплощадиравнины
мира.
Человекилитосфера.Условияжизни
человека в горах и на равнинах.
Деятельностьчеловека,
преобразующаяземнуюповерхность,
распознаватьпроявления
в окружающем мире внутренних
ивнешних процессов
рельефообразования: вулканизма,
землетрясений; физического,
химическогоибиологическоговидов
выветривания;
применятьпонятия«литосфера»,
«землетрясение»,«вулкан»,
«литосферныеплиты»длярешения
учебных и (или) практикоориентированных задач; называть
причины землетрясений и
вулканических извержений;
приводить примеры опасных
природныхявленийвлитосфереи
средств их предупреждения;
показыватьнакартеиобозначать на
контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа
Земли, острова различного
происхождения;
различать горы и равнины;
классифицироватьгорыиравнины
по высоте; описывать горную
системуили равнинупофизической
карте(привыполнении практической
49
исвязанныеснейэкологические
проблемы.
РельефднаМировогоокеана.Части
подводных окраин материков.
Срединно-океанические хребты.
Острова,ихтипыпопроисхождению.
Ложе Океана, его рельеф.
Практическаяработа
1.Описаниегорнойсистемыили
равнины по физической карте
работы);
приводить примеры действия
внешних процессов
рельефообразования в своей
местности;приводитьпримеры
полезных ископаемых своей
местности;
приводитьпримерыизменений в
литосфере в результате
деятельности человека на примере
своей местности, России имира;
приводить примеры опасных
природных явлений в литосфере;
приводить примеры актуальных
проблемсвоейместности,решение
которых невозможно без участия
представителей географических
специальностей, изучающих
литосферу;
находить сходные аргументы,
подтверждающие движение
литосферныхплит,вразличных
источниках географической
информации;
применятьпонятия«эпицентр»
и«очагземлетрясения»дляанализа и
интерпретации географической
50
информацииразличныхвидовиформ
представления; оформление
результатов(примерыизменений
в литосфере врезультате
деятельностичеловеканапримере своей
местности, России и мира)
в виде презентации;
оцениватьнадежность
географическойинформации
при классификации форм рельефа
суши по высоте и по внешнему
облику на основе различных
источниковинформации(картины,
описания, географической карты)
по критериям, предложенным
учителемприработевгруппе;входе
организованного учителем
обсуждения публично представлять
презентацию о профессиях,
связанныхслитосферой,иоценивать
соответствие подготовленной
презентации ее цели; выражать свою
точку зрения относительно влияния
рельефа своей местности на жизнь
своейсемьи
Итогопоразделу
7
51
Заключение
1
Практикум«Сезонныеизменения в
природе своей местности».
Сезонныеизменения
продолжительностисветовогодняи
высоты Солнца над горизонтом,
температурывоздуха,поверхностных
вод,растительногоиживотногомира.
Практическая работа
1. Анализ результатов
фенологическихнаблюденийи
наблюдений за погодой
Различатьпричиныиследствия
географическихявлений;приводить
примеры влияния Солнца на мир
живой и неживой природы;
систематизировать результаты
наблюдений; выбирать форму
представления результатов
наблюдений заотдельными
компонентами природы;
представлять результаты
наблюдений в табличной,
графической форме;
устанавливать на основе анализа
данных наблюдений эмпирические
зависимости между временем года,
продолжительностьюдняивысотой
Солнца над горизонтом,
температурой воздуха; делать
предположения, объясняющие
результаты наблюдений;
формулироватьсуждения,выражать
свою точку зрения овзаимосвязях
между изменениями компонентов
природы;
подбиратьдоводыдляобоснования
своего мнения; делать
предположения,объясняющие
52
результатынаблюденийнаоснове
полученныхзагодгеографических
знаний
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
3
34
53
6 КЛАСС
Наименование
разделов и тем
учебногопредмета
Раздел1.ОболочкиЗемли
1.1 Гидросфера–водная
оболочка Земли
№
п/п
Количество
часов
9
Программноесодержание
Гидросфераиметодыееизучения. Части
гидросферы. Мировой круговорот
воды. Значение гидросферы.
ИсследованияводМировогоокеана.
Профессия океанолог. Соленость и
температура океанических вод.
Океаническиетечения.Теплыеи
холодные течения. Способы
изображения на географических
картах океанических течений,
солености и температуры вод
Мировогоокеананакартах.Мировой
океан и его части. Движения вод
Мирового океана: волны; течения,
приливы и отливы. Стихийные
явления в Мировом океане. Способы
изучения и наблюдения
зазагрязнениемводМировогоокеана.
Водысуши.Способыизображения
внутренних вод на картах.
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Называтьчастигидросферы;
описывать круговорот воды
в природе; называть источник
энергиикруговоротаводывприроде;
описывать по физической карте
полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу
местоположение изученных
географических
объектовдлярешенияучебны
хи(или)
практико-ориентированных задач;
определять по картам и различать
свойства вод отдельных частей
Мировогоокеана;применятьпонятия
«гидросфера»,«круговоротводы»,
«цунами», «приливы и отливы»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
определятьпокартамнаправления
теплых и холодных океанических
течений;
54
Реки: горные и равнинные. Речная
система,бассейн,водораздел.Пороги
и водопады. Питание и режим реки.
Озера. Происхождение озерных
котловин. Питание озер. Озера
сточныеибессточные.Профессия
гидролог. Природные ледники:
горные и покровные. Профессия
гляциолог.
Подземные воды (грунтовые,
межпластовые, артезианские), их
происхождение, условия залегания и
использования.Условияобразования
межпластовых вод. Минеральные
источники.
Многолетняямерзлота.Болота,их
образование.
Стихийныеявлениявгидросфере,
методы наблюдения и защиты.
Человекигидросфера.Использование
человеком энергии воды.
Использованиекосмическихметодов
в исследовании влияния человека
нагидросферу.
Практическиеработы
1.Сравнениедвухрек(Россиии
мира) по заданным признакам.
приводить примеры стихийных
явленийвМировомокеане;называть
причины цунами, приливов и
отливов; описывать положение
накартеглавныхокеанических
течений,глубоководныхжелобови
впадин Мирового океана, крупных
островов и полуостровов;
применятьпонятия«река»,«речная
система», «речной бассейн»,
«водораздел» для объяснения
особенностей питания, режима,
характера течения рек; различать
понятия«питание»и«режимреки»;
классифицировать объекты
гидросферы (моря, озера, реки,
подземные воды, болота, ледники)
по заданным признакам; выявлять
на основе представленной
информациипричинно-следственные
связи между питанием, режимом
реки и климатом на территории
речного бассейна; сравнивать реки
по заданным признакам
(привыполнениипрактической
работы 1);
даватьгеографическую
55
2. Характеристикаодного
изкрупнейшихозерРоссиипоплану в
форме презентации.
3. Составление перечня
поверхностныхводныхобъектов
своегокрая и ихсистематизация
в форме таблицы
характеристикуодного
из крупнейших озер России и
оформлять в виде презентации
(привыполнениипрактической
работы в групповой форме 2);
приводить примеры районов
распространения многолетней
мерзлоты; сравнивать
инструментарий(способы)получения
географической информации
оглубинеМировогоокеана,
онаправленииокеаническихтечений,
о ледниках и многолетней мерзлоте
на разных этапах географического
изучения Земли;
приводитьпримерыизменений в
гидросфере в результате
деятельности человека на примере
мира и России; приводить примеры
использования человеком воды;
различать понятия «грунтовые,
межпластовыеиартезианскиеводы»;
объяснять образование подземных
вод; различать грунтовые и
межпластовые воды,
водопроницаемые и водоупорные
породы;объяснятьобразование
56
подземныхвод;сравниватьчистоту
межпластовых и грунтовых вод;
выявлять существенные признаки
артезианских вод; находить,
использовать и систематизировать
информацию оповерхностных
водных объектах своей местности;
самостоятельно выбирать
оптимальнуюформупредставления
географической информации
(привыполнениипрактической
работы 3);
формулировать суждения, выражать
свою точку зрения по проблеме
исчерпаемостиилинеисчерпаемости
ресурсов пресной воды на планете;
планировать организацию
совместной работы при выполнении
учебного проекта о повышении
уровня Мирового океана в связи
сглобальными изменениями
климата; объяснять причины
достижения (недостижения)
результатовдеятельности,давать
оценку приобретенному опыту;
оцениватьсоответствиерезультата
цели
57
1.2
Атмосфера –
воздушнаяоболочка
11
ВоздушнаяоболочкаЗемли:газовый
состав, строение и значение
атмосферы.
Температуравоздуха.Суточныйход
температуры воздуха и его
графическое отображение.
Особенностисуточногохода
температурывоздухавзависимости от
высоты Солнца над горизонтом.
Среднесуточная, среднемесячная,
среднегодовая температура.
Зависимостьнагреванияземной
поверхности от угла падения
солнечных лучей. Годовой ход
температуры воздуха.
Атмосферноедавление.
Ветерипричиныеговозникновения.
Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность
воздуха.Образованиеоблаков.
Облака и их виды. Туман.
Образованиеивыпадение
атмосферных осадков.
Видыатмосферныхосадков.
Погода и ее показатели.
Причиныизмененияпогоды.
Климати климатообразующие
Описыватьстроениеатмосферы;
сравнивать свойства воздуха
в разных частях атмосферы;
сравнивать содержание различных
газоввсоставевоздуха;сравнивать
свойствавоздухавконтинентальных и
морских воздушных массах
(температуравоздуха,влажность,
запыленность);
различатьпонятия«атмосфера»,
«тропосфера»,«стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное
давление»,«ветер»,«атмосферные
осадки», «воздушные массы»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
определятьамплитудутемпературы
воздуха, тенденции изменений
температурывоздуха
постатистическимданным;
устанавливать зависимость
нагревания земной поверхности
отуглападениясолнечныхлучей в
течение суток и в течение года на
примере своей местности на
основепредставленныхданных;
58
факторы.Зависимостьклимата
отгеографическойширотыивысоты
местности над уровнем моря.
Человекиатмосфера.Взаимовлияние
человека и атмосферы. Адаптация
человека к климатическим условиям.
Профессия метеоролог. Основные
метеорологическиеданныеиспособы
отображения состояния погоды
на метеорологической карте.
Стихийные явления в атмосфере.
Современныеизмененияклимата.
Способыизученияинаблюдения
заглобальнымклиматом.Профессия
климатолог.Дистанционныеметоды
в исследовании влияния человека
навоздушнуюоболочкуЗемли.
Практическиеработы
1. Представлениерезультатов
наблюдениязапогодойсвоей
местности.
2. Анализграфиковсуточногохода
температуры воздуха и
относительнойвлажностисцелью
установления зависимости между
данными элементами погоды
определятьразличиевтемпературе
воздуха и атмосферном давлении
наразнойвысотенадуровнемморя
при решении практикоориентированных задач;
различать виды облаков и связанные
с ними типы погоды; проводить
измерения основных элементов
погодысиспользованиеманалоговых
и (или) цифровых приборов
(термометр,барометр,анемометр,
флюгер);
различать относительную и
абсолютную влажностьвоздуха;
называть причины образования
облаков,тумана;различатьвиды
атмосферных осадков;
объяснять направления дневных и
ночных бризов, муссонов; различать
понятия«погода»и«климат»,«бриз» и
«муссон»;
объяснятьгодовойходтемпературы
воздуха на разных географических
широтах; объяснять влияние
различных климатообразующих
факторов на климат отдельных
территорий;зависимостьклимата
59
отгеографической широтыи высоты
местности над уровнем моря;
различать климатические пояса
Земли; приводить примеры
стихийных явлений в атмосфере;
приводитьпримерывлиянияклимата
на жизнь и хозяйственную
деятельностьчеловека;
систематизировать географическую
информацию в разных формах
(при выполнении практической
работы 1); устанавливать
зависимостьмеждутемпературой
воздуха и его относительной
влажностью на основе анализа
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительнойвлажности
(привыполнениипрактической
работы 2);
использовать географические
вопросы для изучения глобальных
климатическихизменений;оценивать
достоверность имеющейся
информации;
выбиратьианализировать
географическуюинформацию
60
1.3
Биосфера–оболочка
жизни
5
Биосфера — оболочка жизни.
Границыбиосферы.Профессии
биогеограф и геоэколог.
РастительныйиживотныймирЗемли.
Разнообразиеживотногои
растительногомира.Приспособление
живых организмов к среде обитания
в разных природных зонах. Жизнь в
Океане. Изменение животного и
растительного мира Океана с
глубинойигеографическойширотой.
Человек как часть биосферы.
РаспространениелюдейнаЗемле.
Исследованияиэкологические
о глобальных климатических
изменениях; находить в текстах
информацию, характеризующую
погоду иклимат своей местности;
планировать организацию
совместнойработыпоисследованию
глобальных климатических
изменений; выражать свою точку
зрения по проблеме глобальных
климатических изменений;
сопоставлятьсвоисуждения
ссуждениямидругихучастников
диалога
Характеризовать существенные
признаки биосферы; называть
границы биосферы; приводить
примерыприспособленияживых
организмов к среде обитания
вразныхприродныхзонах
вМировомокеанесглубинойи
географической широтой;
приводить примеры густо- и
малозаселенных территорий мира;
приводитьпримерыэкологических
проблем, связанных сбиосферой;
самостоятельно выбирать
оптимальнуюформупредставления
61
проблемы.
Практическиеработы
1.Характеристикарастительности
участка местности своего края
Итогопоразделу
географической информации;
находитьисистематизировать
информацию о состоянии
окружающейсредысвоейместности
(привыполнении практической
работы);
использовать географические
вопросы как исследовательский
инструментпознания;составлять
план учебного исследования
по установлению причинноследственных связей изменения
животногоирастительногомира
океанасглубинойигеографической
широтой;
описывать растительность,
устанавливатьсвязимежду
компонентами природы
(привыполнениипрактической
работы);
проводитьнаблюдения,фиксировать
и систематизировать их результаты;
планировать организацию
совместной работы, распределять
роли, принимать цель совместной
деятельности
25
62
Заключение.Природнотерриториальные
комплексы
4
Природно-территориальные
комплексы.
Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятиеоприродномкомплексе.
Природно-территориальный
комплекс.Глобальные,региональные
и локальные природные комплексы.
Природные комплексы своей
местности. Круговороты веществ
наЗемле.Почва,еестроениеисостав.
Образование почвы и плодородие
почв. Охрана почв.
Природнаясреда.Охранаприроды.
Природныеособоохраняемые
территории.Всемирноенаследие
ЮНЕСКО.
Практическаяработа(выполняется
на местности)
1. Характеристика локального
природногокомплексапоплану
Применятьпонятия«почва»,
«плодородиепочв»,«природный
комплекс», «природнотерриториальныйкомплекс»,
«круговорот веществ в природе»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимосвязи
оболочекЗемли;сравниватьпочвы
разных природных зон
поестественномуплодородию;
называть факторы, влияющие
на образование почвы; объяснять
взаимосвязикомпонентовприроднотерриториального комплекса
(привыполнениипрактической
работы);
описывать круговороты
веществанаЗемле;приводитьпример
ыособо охраняемых территорий
мира и России; приводить примеры
природных объектов списка
Всемирного наследия ЮНЕСКО;
называть причины необходимости
охраны природы; сохранения
биоразнообразияпланеты;извлекать
информациюовыявленияпримеров
63
путейрешенияэкологических
проблемизразличныхисточников
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
5
34
64
7 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программноесодержание
часов
учебногопредмета
Раздел1.ГлавныезакономерностиприродыЗемли
1.1 Географическая
2
Географическая оболочка:
оболочка
особенностистроенияисвойства.
Целостность, зональность,
ритмичность–иихгеографические
следствия. Географическая
зональность (природные зоны) и
высотная поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическаяработа
1.Выявлениепроявленияширотной
зональности по картам природных
зон
№
п/п
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Называть границы, строение и
свойства(целостность,зональность,
ритмичность) географической
оболочки;
различатьизученныепроцессыи
явления, происходящие
в географической оболочке;
распознавать проявление изученных
географическихявленийявляющиеся
отражением таких свойств
географической оболочки, как
зональность (азональность),
ритмичность и целостность;
выявлятьпроявленияширотной
зональности по картам природных
зон(привыполнениипрактической
работы);
сравниватьструктурувысотных
поясов горных систем с целью
выявления зависимости от их
географическогоположения
65
иабсолютной высоты;
описыватьпофизическойкарте
полушарий,картеокеанов,глобусу
местоположение изученных
географических
объектовдлярешенияучебны
хи(или)
практико-ориентированныхзадач
66
1.2
Литосфераирельеф
Земли
6
История Земли как планеты.
Литосферныеплитыиихдвижение.
Материки, океаны и части света.
Сейсмические пояса Земли.
Формированиесовременногорельефа
Земли. Внешние и внутренние
процессы рельефообразования.
Полезныеископаемые.
Практическиеработы
1. Анализфизическойкартыикарты
строения земной коры с целью
выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа.
2. Объяснениевулканическихили
сейсмическихсобытий,окоторых
говорится в тексте
Описывать по физической карте
мира,физическойкартеРоссии,карте
океанов, глобусу местоположение
крупных форм рельефа для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
описыватьзакономерностиизменения
в пространстве крупных форм
рельефа суши и Мирового океана
наосновеанализафизическойкарты и
карт строения земной коры
(привыполнениипрактической
работы 1);
объяснять пространственное
распространениеземлетрясенийи
современного вулканизма
(привыполнениипрактической
работы 2);
устанавливать(используякарты
атласа)взаимосвязимежду
67
движением литосферных плит и
размещениемкрупныхформрельефа;
объяснятьобразованиекрупныхформ
рельефа Земли одновременным
действиемвнутреннихивнешнихсил
рельефообразования; называть
особенности географических
процессов на границах литосферных
плит с учетом характера
взаимодействия и типа земной коры;
классифицировать силы
рельефообразования по источникам
энергии, за счет которых они
действуют;
приводить примеры полезных
ископаемыхразногопроисхождения;
находить аргументы,
подтверждающиеи/или
опровергающиеразныеточкизрения об
истории Земли как планеты
вразличныхисточниках
географической информации;
формулироватьгипотезыопоявлении
новых океанов на Земле, расколе
крупныхлитосферныхплитнаоснове
самостоятельно выбранных
источниковинформации;
68
1.3
Атмосфера и
климатыЗемли
6
Закономерностираспределения
температуры воздуха.
Закономерностираспределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферногодавлениянаЗемле.
Воздушные массы, их типы.
Преобладающиеветры–тропические
(экваториальные) муссоны, пассаты
тропических широт, западные ветры.
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы:
географическое положение,
океаническиетечения,особенности
циркуляции атмосферы (типы
воздушныхмасси преобладающие
формулировать суждения, выражать
своюточкузрения;сопоставлятьсвои
суждения с суждениями других
участников,обнаруживатьразличиеи
сходство позиций в процессе
организованнойучителемдискуссии:
сравнение вероятности
землетрясенийнаразных
территорияхЗемлинаосновеанализа
географических карт с учетом
распространения сейсмических
поясов
Описывать закономерности
измененийвпространствепоясов
атмосферного давления и
климатическихпоясов;определять
климатические характеристики
территориипоклиматическойкарте;
классифицировать типы климата
по заданным показателям;
классифицировать воздушные массы
Земли; объяснять образование
тропических муссонов, пассатов
тропическихширот,западныхветров;
применять понятия «воздушные
массы», «муссоны», «пассаты»,
«западныеветры»,
69
ветры), характер подстилающей
поверхностиирельефатерритории.
Характеристика основных и
переходных климатических поясов
Земли. Влияние климатических
условий на жизнь людей. Влияние
современной хозяйственной
деятельностилюдейнаклиматЗемли.
Глобальные изменения климата и
различные точки зрения на их
причины. Карты климатических
поясов,климатическиекарты,карты
атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как
графическаяформаотражения
климатических особенностей
территории.
Практическиеработы
1.Описаниеклимататерритории по
климатической карте и
климатограмме
«климатообразующий фактор»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированныхзадач;
описывать климат территории
по климатической карте и
климатограмме(привыполнении
практической работы);
сравнивать годовой ход температуры
воздухапосезонамгодавСеверноми
Южном полушариях на основе
статистических данных; объяснять
влияние климатообразующих
факторов на климатические
особенности территории;
характеризовать воздушные массы
Земли, основные и переходные
климатические пояса Земли;
приводить примеры влияния
климатических условий на жизнь
людей;приводитьпримерывлияния
деятельностичеловеческогообщества
на климат Земли;
на основе анализа информации,
заранеесамостоятельноотобранной
или предложенной учителем,
выявлять признаки глобальных
изменений климатанаЗемле;
70
1.4
Мировойокеан–
основная часть
гидросферы
6
Мировойокеаниегочасти.Тихий,
Атлантический, Индийский и
Северный Ледовитый океаны.
Южный океан и проблема выделения
его как самостоятельной части
Мировогоокеана.Теплыеихолодные
океаническиетечения.Система
выявлять закономерности и
противоречияврассматриваемых
фактах, дефицит географической
информации, необходимой
для подтверждения или
опровержения происходящих
изменениях климата на
Земле,иразличныеточкизрения
наих причины;
выражать свою точку зрения
насуществованиеглобальных
климатических изменений,
соотношение роли хозяйственной
деятельностичеловекаиприродных
процессов в изменениях климата;
необходимость принятия срочных
мер для сокращения воздействия
хозяйственной деятельности
человеческого общества
наглобальноеизменениеклимата
Описыватьпофизическойкарте
мира, карте океанов, глобусу
географическое положение океанов
Земли для решения учебныхи (или)
практико-ориентированных задач;
сравниватьтемпературуисоленость
поверхностныхводМировогоокеана
71
океанических течений. Влияние
теплыхихолодныхокеанических
течений на климат. Соленость
поверхностныхводМировогоокеана,
ее измерение. Карта солености
поверхностныхводМировогоокеана.
Географические закономерности
изменения солености – зависимость
от соотношения количества
атмосферныхосадковииспарения,
опресняющеговлиянияречныхвод
иводледников.Образованиельдов в
Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового
океана, их причины и следствия.
Жизнь в Океане, закономерности ее
пространственногораспространения.
Основные районы рыболовства.
ЭкологическиепроблемыМирового
океана.
Практическиеработы
1. Выявление закономерностей
изменениясоленостиповерхностных
вод Мирового океана и
распространениятеплыхихолодных
течений у западных и восточных
побережийматериков.
наразныхширотахсиспользованием
различных источников
географической информации
(привыполнениипрактической
работы 1);
различать океанические течения;
выявлять закономерности изменения
солености,распространениятеплыхи
холодных течений у западных и
восточных побережий материков
пофизическойкартемира
(привыполнениипрактической
работы 1);
сравниватьокеаны(привыполнении
практической работы 2);
устанавливать причинноследственные связи между
пространственнымраспространением
жизни в Мировом океане и
свойствами океанических вод;
описыватьместоположениеосновных
районов рыболовства в Мировом
океане;
выявлятьихарактеризовать
существенныепризнакиокеановкак
частейМировогоокеана;объяснять
закономерности изменения
72
2.Сравнениедвухокеановпоплану с
использованием нескольких
источников географической
информации
температуры,соленостии
органическогомираМировогоокеана с
географической широтой
исглубинойнаосновеанализа
различных источников
географическойинформации;
выбирать, анализировать
иинтерпретироватьгеографическую
информацию о таянии льдов
СеверногоЛедовитогоокеана
иизменении средней температуры
егоповерхностныхвод;влиянииэтих
процессов на природные комплексы
прибрежныхтерриторийиакваторий;
на возможности хозяйственной
деятельности человека в океане;
прогнозировать изменение уровня
Мирового океана и выдвигать
гипотезыовозможныхпроблемах,
связанных с этим процессом
(присохранениисовременных
тенденций глобальных
климатических изменений);
формулировать гипотезу
обистинностисобственныхсуждений
исужденийдругих,аргументируя
свою позицию;
73
приводитьаргументызаилипротив
выделения Южного океана как
самостоятельной части Мирового
океана;
формулироватьивысказыватьсвою
точку зрения о выделении Южного
океана и определении его границ;
принимать цель совместной
деятельности при выполнении
учебного географического проекта
о загрязнении Мирового океана,
коллективностроитьдействияпоее
достижению;
представлятьрезультатвыполненного
проекта; сравнивать результаты
выполнения учебного
географическогопроектасзадачейи
вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять
сферу ответственности; объяснять
причиныдостижения(недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
цели
Итогопоразделу
20
74
Раздел2.ЧеловечествонаЗемле
2.1 Численность
населения
3
Заселение Земли человеком.
Современнаячисленностьнаселения
мира. Изменение численности
населения во времени. Методы
определениячисленностинаселения,
переписи населения. Факторы,
влияющие на рост численности
населения.Размещениеиплотность
населения.
Практическиеработы
1. Определение,сравнениетемпов
изменениячисленностинаселения
отдельных регионов мира
постатистическим материалам.
2. Определениеисравнениеразличий
в численности, плотности населения
отдельных стран по разным
источникам
Различатьисравниватьчисленность
населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения
различных территорий
(привыполнениипрактической
работы 2); применять понятие
«плотностьнаселения»длярешения
учебных и практических задач;
характеризовать этапы освоения и
заселения отдельных территорий
Земли человеком; объяснять
особенности адаптации человека
к разным природным условиям;
различать городские и сельские
поселения, устанавливать их
отличительные признаки;
приводитьпримерыкрупнейших
городовмира;называтьипоказывать на
карте крупнейшие города мира;
использовать знания о населении
материков и стран для решения
различныхучебныхипрактикоориентированных задач;
находитьвразличныхисточниках,
интерпретировать ииспользовать
информацию,необходимую
75
для определения изменения
численностинаселениявовремени;
представлять информацию в виде
таблиц, графических схем и
диаграмм;анализироватьдиаграммы
изменения численности населения
во времени с целью определения
темпов изменения численности
населения Земли (при выполнении
практической работы 1);
использоватьразличныеисточники
информации для характеристики
этапов освоения и заселения
отдельных территорий Земли;
сравнивать численность населения
городов по различным источникам
информации;устанавливатьпричины
и следствия изменения численности
населения, строить логическое
рассуждение и обобщение при
анализе карт и диаграмм; сравнивать
различные прогнозы изменения
численности населения Земли;
при выполнении практической
работы1обмениватьсяспартнером
важной информацией, участвовать
вобсуждении.сопоставлятьсвои
76
2.2
Страныинароды
мира
4
суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
сравнивать результаты выполнения
учебного географического
проектасисходнойзадачейивкладка
ждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу
ответственности
Народыирелигиимира.Этнический
Проводитьязыковуюклассификацию
народов мира, применять понятия
состав населения мира. Языковая
«народ»,«этнос»,«языковаясемья»,
классификация народов мира.
«раса», «религия», «мировые
Мировыеинациональныерелигии.
религии»длярешенияучебныхи
География мировых религий.
практических задач;
Хозяйственнаядеятельностьлюдей,
приводитьпримерымировыхи
основные ее виды: сельское
национальных религий;
хозяйство, промышленность, сфера
различать основные виды
услуг. Их влияние на природные
хозяйственнойдеятельностилюдей
комп-лексы. Комплексные карты.
на различных территориях;
Города и сельские поселения.
применятьпонятия«хозяйственная
Культурно-исторические регионы
деятельность», «хозяйство»,
мира. Многообразие стран, их
основныетипы.Профессияменеджер в «экономика»длярешенияучебных и
практических задач;
сфере туризма, экскурсовод.
описывать по карте положение и
Практическаяработа
взаиморасположениегеографических
1.Сравнениезанятийнаселениядвух
объектов;
стран по комплексным картам
77
определятьстраныпоих
существеннымпризнакам;сравнивать
особенности природы, населения и
хозяйственной деятельности
отдельныхстран;
оцениватьпоследствияизменений
компонентовприродыврезультате
хозяйственной деятельности
человека; интегрировать и
интерпретироватьинформацию
обособенностяхприроды,населения и
его хозяйственной деятельности
разных стран, представленной
водномилинесколькихисточниках для
решения различных учебных
ипрактико-ориентированных
задач;
находить,анализироватьи
интерпретировать статистическую
информацию(таблицы,диаграммы,
графики), необходимую
для определения и сравнения
численностииплотностинаселения
(при выполнении практической
работы)
Итогопоразделу
7
78
Раздел3. Материкиистраны
3.1 Южные материки
16
Африка.АвстралияиОкеания. Южная
Америка. Антарктида.
История открытия. Географическое
положение.Основныечертырельефа,
климата и внутренних вод и
определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные
комплексы.Население.Политическая
карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны.
Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека.Антарктида–уникальный
материк на Земле. Освоение
человеком Антарктиды. Цели
международныхисследований
материкавXX–XXIвв.Современные
исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях
ледового континента.
Практическиеработы
1. Сравнение географического
положениядвух(любых)южных
материков.
2. Объяснениегодовогохода
температурирежимавыпадения
атмосферных осадков
Описыватьпогеографическимкартам
иглобусуместоположениеизученных
географических объектов
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
называтьименапервооткрывателей
и исследователей материков,
показыватьмаршрутыих
путешествий;
сравниватьгеографическое
положение материков
(привыполнениипрактической
работы 1);
выявлять влияние
климатообразующихфакторов
на климат южных материков, в том
числе и влияние географического
положенияиокеаническихтечений;
объяснять особенности климата
экваториального климатического
пояса(привыполнениипрактической
работы 2);
выявлять особенности климата,
рельефа и внутренних вод южных
материковиобъяснятьвзаимосвязи
между ними;
сравниватьвысотнуюпоясность
79
вэкваториальномклиматическом
поясе.
3. Сравнениеособенностейклимата
Африки, Южной Америки и
Австралии по плану.
4. Описание Австралии или однойиз
стран Африки или Южной
Америкипогеографическимкартам.
5. Объяснение особенностей
размещениянаселенияАвстралии
или одной из стран Африки или
Южной Америки
горныхсистемюжныхматерикови
объяснять их различие;
сравниватьособенностиклимата
материков (при выполнении
практической работы 3);
описыватьпогеографическимкартам
страну (при выполнении
практической работы 4);
использовать знания о населении
материковистранивзаимосвязях
между изученными
демографическими процессами и
явлениями;
приводить примеры географических
объектов, процессов и явлений,
характеризующихприроду,население
южных материков, виды
хозяйственной деятельности на их
территории(исключаяАнтарктиду)
с использованием карт различного
содержания;
выявление природных, исторических
иэкономическихпричинразмещения
населения части материка
(привыполнениипрактической
работы 5);
находитьвтекстеаргументы,
подтверждающиеособенности
80
3.2
Северныематерики
17
СевернаяАмерика.Евразия.История
открытияиосвоения.
природы,материковилиих
отдельныхтерриторий,населенияили
хозяйственной деятельности);
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников, необходимую
для объяснения особенностей
природы,населенияихозяйства
отдельных территорий южных
материков;находитьииспользовать
информацию из нескольких
источников, систематизировать
географическуюинформациюввиде
презентации; планировать
организацию совместной работы,
распределять роли, принимать цель
совместнойдеятельности;публично
представлять результаты
выполненного исследования
(при групповом выполнении
практическихработипрезентаций);
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенномуопыту;оценивать
соответствиерезультатацели
Описыватьпокартеположениеи
взаиморасположениеСеверной
81
Географическое положение.
Основныечертырельефа,климатаи
внутреннихвод и определяющиеих
факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека.
Практическиеработы
1. Объяснениераспространениязон
современного вулканизма и
землетрясений на территории
СевернойАмерикииЕвразии.
2. Объяснение климатических
различийтерриторий,находящихся
на одной географической широте,
на примере умеренного
климатическогопляса.
3. Представление в виде таблицы
информацииокомпонентахприроды
одной из природных зон на основе
анализа нескольких источников
информации.
4. ОписаниеоднойизстранСеверной
АмерикиилиЕвразиивформе
АмерикииЕвразии:показывать
накартеиобозначатьнаконтурной карте
крайние точки материков и элементы
их береговой линии;
называтьименапервооткрывателейи
исследователей Северной Америки и
Евразии, показывать маршруты их
путешествий;
сравнивать особенности рельефа,
климата,внутреннихвод,природных
зон Северной Америки и Евразии
(в том числе при выполнении
практических работ 1 и 3);
классифицироватьклиматыСеверной
АмерикииЕвразиинаосновеанализа
климатических диаграмм
(климатограмм); объяснять
климатическиеразличиятерриторий
умеренного климатического пояса,
находящихся на одной широте
(привыполнениипрактической
работы 2);
выявлять особенности климата,
рельефаивнутреннихводсеверных
материковиобъяснятьвзаимосвязи
между ними;
составлятькомплексное
географическоеописаниестраны
82
презентации (с целью привлечения
туристов,созданияположительного
образа страны и т. д.)
3.3
Взаимодействие
природыиобщества
3
Влияниезакономерностей
географической оболочки нажизнь и
деятельность людей. Особенности
взаимодействия человека и природы
наразныхматериках.Необходимость
международного сотрудничества
в использовании природы и ее
охране. Развитие природоохранной
деятельностинасовременномэтапе
(Международный союз охраны
природы, Международная
гидрографическая организация,
ЮНЕСКО и др.).
Глобальныепроблемычеловечества:
экологическая, сырьевая,
энергетическая,преодоления
по плану с использованием
различныхисточниковинформации
(при выполнении практической
работы 4);
сравнивать страны по заданным
показателям;выбиратьисточники
географической информации),
необходимые для изучения
особенностейприроды,населенияи
хозяйства Северной Америки и
Евразии (при выполнении
практическихработ1,4)
Приводить примеры влияния
закономерностей географической
оболочкинажизньидеятельность
людей;
приводить примеры развития
природоохранной деятельности
насовременномэтапе;приводить
примерывзаимодействияприродыи
общества, объектов природного и
культурного Всемирного наследия
ЮНЕСКО в пределах отдельных
территорий;
распознаватьпроявленияглобальных
проблем человечества
(экологическая,сырьевая,
энергетическая,преодоления
83
отсталости стран,
продовольственная–
и международные усилия по их
преодолению.ПрограммаООНи цели
устойчивого развития.
Всемирное наследие ЮНЕСКО:
природныеикультурныеобъекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений
компонентовприродынатерритории
одной из стран мира в результате
деятельностичеловека
отсталостистран,продовольственная)
на локальном и региональном
уровнях и приводить примеры
международногосотрудничества
по их преодолению;
характеризовать изменения
компонентовприродынатерритории
одной из стран мира в результате
деятельностичеловека
(привыполнениипрактической
работы);
формулироватьоценочныесуждения
о последствиях изменений
компонентов природы в результате
деятельности человека
сиспользованиемразныхисточников
географической информации;
анализировать различные источники
информации для характеристики
изменений компонентов природы
на территории одной из стран мира
врезультатедеятельностичеловека;
самостоятельнонаходитьисточники
информации и анализировать
информацию, необходимую
дляоценкивзаимодействияприроды и
общества в пределах отдельных
территорий;находитьаргументы,
84
подтверждающие необходимость
международного сотрудничества
в использовании природы иее
охранысучетомзакономерностей
географической оболочки;
самостоятельно составить план
решения учебнойгеографической
задачи; выявлять причинноследственные связи между уровнем
социально-экономического развития
страныивозможностямиееучастияв
международномрешенииглобальных
проблем и преодолению их
проявления на ее территории;
формулировать собственную точку
зрения на утверждение «если на
территории страны глобальная
проблеманепроявляется,этастрана
может не принимать участие в
международных усилиях по ее
решению»ипривестиаргументы,
подтверждающиеее
Итогопоразделу
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
36
5
68
85
8 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программноесодержание
часов
учебногопредмета
Раздел1.ГеографическоепространствоРоссии
1.1 История
4
Историяосвоенияизаселения
территориисовременнойРоссии
формирования
вXI–XVIвв.Расширениетерритории
и освоения
России в XVI–XIX вв. Русские
территорииРоссии
первопроходцы. Изменения внешних
границ России в ХХ в.
ВоссоединениеКрымасРоссией.
Практическаяработа
1.Представлениеввидетаблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географическихкарт
№
п/п
1.2
Географическое
положение и
границыРоссии
2
ГосударственнаятерриторияРоссии.
Территориальные воды.
ГосударственнаяграницаРоссии.
Морские и сухопутные границы,
воздушное пространство,
континентальныйшельф
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Характеризовать основные этапы
историиформированияиизучения
территории России;
находить в различных источниках
информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие
определитьвкладроссийскихученых и
путешественников в освоение
территории России;
анализироватьгеографическую
информацию, представленную
в картографической форме и
систематизироватьеевтаблице
(привыполнениипрактической
работы)
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крайниеточкииэлементыбереговой
линии России; оценивать влияние
географическогоположениярегионов
Россиинаособенностиприроды,
86
иисключительнаяэкономическая
зона Российской Федерации.
ГеографическоеположениеРоссии.
Виды географического положения.
Страны — соседи России. Ближнее
и дальнее зарубежье. Моря,
омывающие территорию России
жизньихозяйственнуюдеятельность
населения; сравнивать по картам
географическоеположениеРоссии
сгеографическим положением
другихгосударств;различатьпонятия
«государственнаятерритория»,
«исключи- тельная экономическая
зона», «континентальный шельф
России»; различать макрорегионы
России: Западный (Европейская
часть) и Восточный (Азиатская
часть);ихграницыисостав;называть
пограничные с Россией страны;
использовать знания о
государственной территории и
исключительнойэкономическойзоне,
континентальном шельфе России
для решения практикоориентированныхзадач;
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников географической
информациидлярешенияразличных
учебных и практикоориентированных задач:
характеризовать географическое
положениеРоссии
87
1.3
Времянатерритории
России
2
Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России.
Местное,поясноеизональноевремя:
роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическаяработа
1.Определениеразличиявовремени
для разных городов России по карте
часовых зон
1.4
Административнотерриториальное
устройствоРоссии.
Районирование
территории
3
ФедеративноеустройствоРоссии.
СубъектыРоссийскойФедерации,
их равноправие и разнообразие.
Основныевидысубъектов
Российской Федерации.
Федеральныеокруга.Районирование
как метод географических
исследований и территориального
управления. Виды районирования
территории.МакрорегионыРоссии:
Использоватьзнанияопоясноми
зональном времени, в том числе
для решения практикоориентированных задач
(привыполнениипрактической
работы);
самостоятельносоставлятьалгоритм
решения расчетных географических
задач; формулировать суждения,
выражать свою точку зрения
о комфортности зонального времени
своего края, целесообразности
введения режимов летнего и зимнего
времени;сопоставлятьсвоисуждения с
суждениями других участников
дискуссии, обнаруживать различие и
сходствопозиций
Различатьфедеральныеокруга,
макрорегионы, крупные
географическиерайоны(втомчисле
при выполнении практической
работы);
приводить примеры субъектов
РоссийскойФедерацииразныхтипов;
сравнивать различные виды
районирования своего региона;
самостоятельновыбиратьисточники
88
Итогопоразделу
Раздел2.ПриродаРоссии
2.1 Природныеусловия
и ресурсы России
Западный (Европейская часть)
иВосточный(Азиатскаячасть);
их границы и состав. Крупные
географические районы России:
ЕвропейскийСеверРоссиииСевероЗапад России, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части
России, Урал, Сибирь и Дальний
Восток.
Практическаяработа
1.Обозначениенаконтурнойкарте и
сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью
выявления состава и особенностей
географическогоположения
информации и находить в них
информацию о различных видах
районирования своего региона;
предлагатьвозможныеоснования
для классификации субъектов
Российской Федерации
Природные условия и природные
ресурсы.Классификацииприродных
ресурсов. Природно-ресурсный
капиталиэкологическийпотенциал
России. Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их
рационального использования.
Основныересурсныебазы.
Различать понятия «природные
условия»и«природныересурсы»;
проводить классификацию
природных ресурсов России;
распознавать показатели,
характеризующие состояние
окружающей среды; оценивать
степеньблагоприятностиприродных
условий в пределах отдельных
регионовстраны;приводитьпримеры
11
4
89
Природныересурсысушииморей,
омывающих Россию.
Практическаяработа
1. Характеристика природноресурсногокапиталасвоегокрая
по картам и статистическим
материалам
2.2
Геологическое
строение,рельеф
и полезные
ископаемые
8
Основные этапы формирования
земной корынатерритории России.
Основныетектоническиеструктуры
натерриторииРоссии.Платформы
адаптациичеловекакразнообразным
природным условиям на территории
страны;
распознавать типы
природопользования;приводить
примеры рационального и
нерационального
природопользования;применять
понятие «природно-ресурсный
капитал»длярешенияучебныхзадач
(при выполнении практической
работы);
оценивать долю России в запасах
основныхвидовприродныхресурсов;
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников для сравнения,
классификации природных ресурсов,
определения видов
природопользования;
оцениватьнадежностьнайденной
географической информации
покритериям,предложеннымучителем
Определятьпокартамвозрастгорных
пород и основных тектонических
структур, слагающих территорию;
показыватьнакартеи(или)
90
иплиты.Поясагорообразования.
Геохронологическая таблица.
Основные формы рельефа и
особенности их
распространениянатерриторииРосс
ии.Зависимость между
тектоническим строением,
рельефомиразмещениемосновных
групп полезных ископаемых
потерриториистраны.
Влияние внутренних и внешних
процессовнаформированиерельефа.
Современные процессы,
формирующиерельеф.Области
современногогорообразования,
землетрясений и вулканизма.
Древнееисовременноеоледенения.
Опасные геологические природные
явления и их распространение
по территории России. Изменение
рельефаподвлияниемдеятельности
человека. Антропогенные формы
рельефа. Особенности рельефа
своего края.
Практическиеработы
1.Объяснениераспространения
потерриторииРоссииопасных
геологических явлений.
обозначатьнаконтурнойкарте
крупные формы рельефа;
тектонические структуры,
месторождения основных групп
полезных ископаемых;
использоватьгеохронологическую
таблицудлярешенияучебныхи(или)
практико-ориентированных задач;
выявлять зависимости между
тектоническимстроением,рельефом
и размещением основных групп
полезных ископаемых на основе
анализа карт;
объяснятьраспространение
по территории страны областей
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
применятьпонятия«плита»,«щит»,
«моренныйхолм»,«бараньилбы»,
«бархан», «дюна» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
характеризовать влияние древних
оледенений на рельеф страны;
приводитьпримерыледниковыхформ
рельефа и примеры территорий,
накоторыхонираспространены;
91
2.Объяснениеособенностейрельефа
своего края
2.3
Климат и
климатические
ресурсы
7
Факторы, определяющие климат
России.Влияниегеографического
положения на климат России.
Солнечнаярадиацияиеевиды.
Влияние на климат России
подстилающей поверхности и
рельефа.Основныетипывоздушных
объяснятьзакономерности
распространения опасных
геологическихприродныхявлений на
территории страны
(привыполнениипрактической
работы 1);
приводитьпримерыантропогенных
форм рельефа; приводить примеры
мер безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природныхстихийныхбедствийи
техногенных катастроф;
находить в различных источниках
и использовать информацию,
необходимую для объяснения
особенностейрельефасвоегокрая;
выдвигать гипотезы объяснения
особенностей рельефа своего края
(при выполнении практической
работы2)
Использовать знания об основных
факторах, определяющих климат
России для объяснения особенностей
климатаотдельныхрегионовисвоего
края;
применятьпонятия«солнечная
радиация»,«годоваяамплитуда
92
массиихциркуляциянатерритории
России.Распределениетемпературы
воздуха, атмосферных осадков
потерриторииРоссии.Коэффициент
увлажнения.
Климатические пояса и типы
климатовРоссии,иххарактеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Тропические циклоны
и регионы России, подверженные их
влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных
и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и
их возможные следствия. Способы
адаптациичеловекакразнообразным
климатическим условиям
на территории страны.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления.
Наблюдаемыеклиматические
изменениянатерриторииРоссиии их
возможные следствия.
температур воздуха», «воздушные
массы»длярешенияучебныхи(или)
практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение»,
«испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать ихдля
решения учебных и (или)
практико-ориентированныхзадач;
описывать особенности погоды
территории по карте погоды (в том
числепривыполнениипрактической
работы 1);
использовать знания о погоде и
климатедлясоставленияпростейшего
прогноза погоды (в том числе при
выполнении практической работы 1);
объяснять различия в количестве
суммарной солнечной радиации
в различных регионах страны
(привыполнениипрактической
работы 2);
использоватьпонятия«циклон»,
«антициклон»,«атмосферныйфронт»
дляобъясненияособенностейпогоды
отдельных территорий с помощью
картпогоды;
классифицироватьтипыклимата
93
Особенностиклиматасвоегокрая.
Практическиеработы
1. Описание и прогнозирование
погодытерриториипокартепогоды.
2. Определениеиобъяснение
по картам закономерностей
распределениясолнечнойрадиации,
средних температур января и июля,
годового количества атмосферных
осадков, испаряемости
потерриториистраны.
3. Оценка влияния основных
климатическихпоказателейсвоего
края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения
натерриторииРоссии;показывать
на карте и (или) обозначать
на контурной карте границы
климатических поясов и областей
на территории России; объяснять
особенности распространения
опасных метеорологических
природныхявленийнатерритории
страны; приводить примеры мер
безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природныхстихийныхбедствий
и техногенных катастроф;
даватьсравнительнуюоценкустепени
благоприятностиклиматадляжизнии
хозяйственной деятельности
населения на территории своего края
(при выполнении практической
работы3);
формулировать и аргументировать
свою точку зрения относительно
причин, наблюдаемых на территории
Россииизмененийклимата;объяснять
причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оцениватьсоответствиерезультата
94
2.4
Моря России.
Внутренниеводыи
водные ресурсы
6
МорякакаквальныеПК.Реки
России. Распределение рек
по бассейнам океанов. Главные
речные системы России. Опасные
гидрологическиеприродныеявления
иихраспространениепотерритории
России. Роль рек в жизни населения
и развитии хозяйства России.
Крупнейшиеозера,их
происхождение.Болота.Подземные
воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота. Неравномерность
распределения водных ресурсов.
Рост их потребления и загрязнения.
Пути сохранения качества водных
ресурсов. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных
регионовРоссии.Внутренниеводыи
водные ресурсы своего региона и
своей местности.
Практическиеработы
1. Сравнениеособенностейрежимаи
характера течения двух рек России.
2. Объяснениераспространения
опасныхгидрологических
цели;осознанноотноситьсякдругому
человеку,егомнению
Описывать местоположение морей,
омывающих территорию России,
сравнивать свойства вод ПК морей;
показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крупныерекииозераРоссии,области
современного оледенения, области
распространенияболотимноголетней
мерзлоты;
объяснять особенности режима и
характера течения крупных рек
страныисвоегокрая;сравниватьреки
по заданным показателям
(привыполнениипрактической
работы 1);
сравниватьобеспеченностьводными
ресурсами крупных регионов;
объяснять особенности
распространения опасных
гидрологическихприродныхявлений
на территории страны
(привыполнениипрактической
работы 2);
предлагатьконкретныемерыпо
улучшениюобеспеченностисвоего
95
природныхявленийнатерритории
страны
2.5
Природнохозяйственныезоны
15
Почва–особыйкомпонентприроды.
Факторы образования почв.
Основныезональныетипыпочв,их
свойства, различия в плодородии.
Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных
природных зон в ходе их
хозяйственного использования.
Мерыпосохранениюплодородия
почв: мелиорация земель, борьба
сэрозиейпочвиихзагрязнением.
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие. Особенности
растительного и животного мира
различныхприродно-хозяйственных
зон России.
Природно-хозяйственныезоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленностьих
краяводнымиресурсами,защитыих от
загрязнения;
самостоятельно осуществлять поиск
информации по вопросам
рациональногоиспользованияводных
ресурсов
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
природно-хозяйственные зоны;
использоватьпонятие«коэффициент
увлажнения» для объяснения
особенностей растительного и
животного мира и почв природных
зон;
классифицироватьосновныетипы
почв России с использованием
самостоятельно предложенных
оснований;
использоватьзнанияобособенностях
климата и почв природнохозяйственных зон для объяснения
особенностей хозяйственной
деятельностинаселениянаих
территории;
характеризоватьбогатство
растительногоиживотногомира
России,ареалыраспространения
96
компонентов.
Высотнаяпоясностьвгорах
на территории России.
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые
последствияизмененийклимата
дляразныхприродно-хозяйственных
зон на территории России.
Особоохраняемыеприродные
территорииРоссииисвоегокрая.
ОбъектыВсемирногоприродного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные,занесенныевКрасную книгу
России.
Практическиеработы
1. Объяснениеразличийструктуры
высотной поясности в горных
системах.
2. Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальныхклиматических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
несколькихисточниковинформации
типичныхиредкихвидоврастенийи
животных;
даватьсравнительнуюоценку
климатических,водных,почвенныхи
биологических ресурсов природнохозяйственных зон; объяснять
различия в структуре высотной
поясностивгорныхсистемахРоссии
(при выполнении практической
работы 1);
характеризовать специфику
экологических проблем различных
природно-хозяйственных зон;
приводить примеры адаптации
человекакразнообразнымприродным
условиям на территории страны;
приводить примеры особо
охраняемыхприродныхтерриторий
России и своего края, объектов
Всемирногоприродногонаследия;
растенийиживотных,занесенных в
Красную книгу России;
наосновеиспользованиязнаний
об основных видах мелиорации
земельиспособахборьбысэрозиейи
загрязнениемпочвпредлагатьмеры
по сохранению и улучшению
97
почвенных ресурсов своего края;
формулироватьоценочныесуждения
о воздействии человеческой
деятельностинаокружающуюсреду
своей местности, региона;
сопоставлятьсвоисуждения
с суждениями других участников
дискуссииотносительнопоследствий
наблюдаемых на территории России
измененийклимата(привыполнении
практической работы 2);
самостоятельнопредлагатьоснования
для классификации основных типов
почв России; объяснять причины
достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оцениватьсоответствиерезультата
цели;осознанноотноситьсякдругому
человеку,егомнению
Итогопоразделу
Раздел3.НаселениеРоссии
3.1 Численность
населенияРоссии
40
3
Динамикачисленностинаселения
России в XX–XXI вв. и факторы,
определяющие ее. Переписи
населения России. Естественное
движениенаселения.Рождаемость,
Объяснять особенности динамики
численностинаселения;применять
понятия «рождаемость»,
«смертность»,«естественныйприрост
населения»,«миграционныйприрост
98
смертность,естественныйприрост
населения России и их
географическиеразличиявпределах
разных регионов России.
Геодемографическое положение
России.Основныемерысовременной
демографической политики
государства. Общий прирост
населения. Миграции (механическое
движение населения). Внешние и
внутренние миграции. Эмиграция и
иммиграция.Миграционныйприрост
населения. Причины миграций и
основные направления
миграционных потоков. Причины
миграций и основные направления
миграционных потоков России
в разные исторические периоды.
Государственная миграционная
политика Российской Федерации.
Различные варианты прогнозов
изменениячисленностинаселения
России.
Практическаяработа
1.Определениепостатистическим
даннымобщего,естественного(или)
миграционного прироста населения
населения», «общий прирост
населения»длярешенияучебных
ипрактическихзадач;определять и
сравнивать по статистическим
даннымкоэффициентыестественного
прироста, рождаемости, смертности
населения, миграционного и общего
прироста населения в различных
частях страны (при выполнении
практической работы);
сравнивать показатели
воспроизводстванаселенияРоссии
с показателями воспроизводства
населения других стран мира;
различатьдемографическиепроцессы
и явления, характеризующие
динамику численности населения
России и ее отдельных регионов
(естественное движение населения,
рождаемость,смертность,внутренние
и внешние миграции, миграционный
прирост);
строить логические рассуждения и
обобщения при анализе карт и
диаграмм; формулировать вопросы,
поискответовнакоторыенеобходим
дляпрогнозированияизменения
99
отдельных субъектов (федеральных
округов)РоссийскойФедерацииили
своего региона
численностинаселенияРоссийской
Федерации в будущем;
выбиратьисточникигеографической
информации (картографические,
статистические, текстовые, видеоифотоизображения,компьютерные
базы данных), необходимые
дляизученияособенностейнаселения
России;
находить и извлекать из различных
источников информацию для
определенияизменениячисленности
населения России вXX–XXI вв.;
задавать вопросы по существу при
обсуждении демографической
ситуации в своем регионе,
общероссийскихмерпоулучшению
демографическойситуациивстране;
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников
обсуждения, обнаруживать различие
и сходство позиций; объяснять
причиныдостижения(недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
цели
100
3.2
Территориальные
особенности
размещения
населенияРоссии
3
Географические особенности
размещения населения: их
обусловленностьприродными,
историческими и социальноэкономическими факторами.
Основная полоса расселения.
Плотностьнаселениякакпоказатель
освоенности территории. Различияв
плотности населения
в географических районах и
субъектахРоссийскойФедерации.
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населенныхпунктов.Урбанизация
в России. Крупнейшие города и
городские агломерации.
Классификация
городовпочисленностинас
еления.
Рольгородоввжизнистраны. Функции
городов России.
Монофункциональныегорода.
Сельскаяместностьисовременные
тенденции сельского расселения
Применять понятия «плотность
населения»,«основнаяполоса(зона)
расселения», «урбанизация»,
«городскаяагломерация»,«поселок
городского типа» для решения
учебных и практических задач;
различать и сравнивать территории
по плотности населения (густо- и
слабозаселенные территории);
использовать знания о городском и
сельском населении для решения
практико-ориентированных задач
вконтекстереальнойжизни;
объяснять особенности размещения
населения России и ее отдельных
регионовнаосновеанализафакторов,
определяющих особенности
размещениянаселенияпотерритории
страны;
проводить классификацию
населенныхпунктовРоссии
позаданным основаниям:
численности населения,
функциональным особенностям;
выбирать, анализировать,
систематизироватьи
интерпретироватьинформацию
101
3.3
Народыирелигии
России
2
Россия – многонациональное
государство. Многонациональность
как специфический фактор
формирования и развития России.
Языковая классификация народов
России.КрупнейшиенародыРоссии
иихрасселение. Титульныеэтносы.
География религий. Объекты
Всемирногокультурногонаследия
ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населенияреспубликиавтономных
округов РФ»
3.4
Половой и
возрастнойсостав
населенияРоссии
2
Половой и возрастной состав
населенияРоссии.Половозрастная
структура населения России
вгеографическихрайонахи
субъектахРоссийскойФедерации
и факторы, ее определяющие.
(картыатласа);оцениватьнадежность
географической информации
покритериям,сформулированным
самостоятельно
Показыватьнакартеосновныеареалы
распространения мировых религий
натерриторииРоссийской
Федерации;
сравниватьособенностинаселения
отдельных регионов страны
по религиозному составу;
использоватьзнанияобэтническом
составе населения для выполнения
различных познавательных задач;
анализироватьисистематизировать
статистическую информацию
(статистическиеданные,текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных)
(привыполнениипрактической
работы)
Использоватьзнания
о половозрастной структуре
населения для решения практикоориентированных задач в контексте
реальнойжизни:объяснятьразличия
половозрастногосоставанаселения
102
Половозрастные пирамиды.
Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая
(ожидаемая)продолжительность
жизни мужского и женского
населения России.
Практическаяработа
1. Объяснение динамики
половозрастногосоставанаселения
России на основе анализа
половозрастных пирамид
3.5
Человеческий
капитал
1
Понятиечеловеческогокапитала.
Трудовыересурсы,рабочаясила.
Неравномерность распределения
трудоспособного населения
по
территории
страны.
Географическиеразличиявуровне
занятостинаселенияРоссии
отдельных регионов России;
применятьпонятия«половозрастная
структура населения», «средняя
прогнозируемаяпродолжительность
жизни» для решения учебных и
практических задач (в том числе
при выполнении практической
работы);прогнозироватьдальнейшее
развитие возрастной структуры
населения России;
анализироватьинформацию
(статистические данные)
(привыполнениипрактической
работы);
формулировать суждения,
выражать свою точку зрения
посуществующемуразличию
впоказателесреднейожидаемой
продолжительностижизнимужчин
и женщин
Применять
понятия
«трудовые
ресурсы»,«трудоспособныйвозраст»,
«рабочаясила»,«безработица»,
«рыноктруда»,«качествонаселения»
длярешенияучебныхипрактических
задач;
классифицироватьтерритории
103
ифакторы,ихопределяющие.
Качествонаселенияипоказатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическаяработа
1.КлассификацияФедеральных
округов по особенностям
естественногоимеханического
движения населения
Итогопоразделу
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
по особенностям естественного и
механическогодвижениянаселения
(при выполнении практической
работы); анализировать схему
«СоставтрудовыхресурсовРоссии»;
сравнивать по статистическим
данным долю трудоспособного
населения в общей численности
населенияРоссииивдругихстранах
мира
11
6
68
104
9 КЛАСС
Наименование
разделов и тем
учебногопредмета
Раздел1.ХозяйствоРоссии
1.1 Общая
характеристика
хозяйстваРоссии
№
п/п
Количество
часов
3
Программноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Состав хозяйства: важнейшие
межотраслевые комплексы и
отрасли. Отраслевая структура,
функциональнаяитерриториальная
структуры хозяйства страны,
факторы их формирования и
развития. Группировка отраслей
по их связи с природными
ресурсами.Факторыпроизводства.
Экономико-географическое
положение(ЭГП)Россиикакфактор
развития ее хозяйства. ВВП и ВРП
как показатели уровня развития
страныирегионов.Экономические
карты. Общие особенности
географиихозяйстваРоссии:
территорииопережающегоразвития,
основная зона хозяйственного
освоения, Арктическая зона и зона
Севера.«Стратегия
пространственногоразвития
Применятьпонятия«экономикогеографическоеположение»,«состав
хозяйства», «отраслевая,
функциональная и территориальная
структура», «факторы и условия
размещения производства»,
«специализацияикооперирование»,
«отрасльхозяйства»,«межотраслевой
комплекс», «сектор экономики»,
«территория опережающего
развития»,«природно-ресурсный
потенциал», «себестоимость
ирентабельностьпроизводства»
для решения учебных и (или)
практических задач;
различать понятия «валовой
внутреннийпродукт(ВВП)»,
«валовой региональный продукт
(ВРП)» и «индекс человеческого
развития(ИЧР)»,«производственный
капитал»; использовать знания
105
Российской Федерации на периоддо
2025 года»: цели, задачи,
приоритеты и направления
пространственногоразвитиястраны.
Субъекты Российской Федерации,
выделяемые в «Стратегии
пространственного развития
Российской Федерации» как
«геостратегическиетерритории».
Производственный капитал.
Распределениепроизводственного
капитала по территории страны.
Себестоимость и рентабельность
производства.Условияифакторы
размещения хозяйства.
Практическая работа
1.Определениевлияния
географическогоположенияРоссии
на особенности отраслевой и
территориальнойструктуры
хозяйства
офакторахиусловияхразмещения
хозяйства для решения различных
учебных и (или) практикоориентированныхзадач:объяснять
особенности отраслевой
итерриториальной структуры
хозяйстваРоссии;характеризовать
основные особенности хозяйства
России; влияние географического
положенияРоссиинаособенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства
(привыполнениипрактической
работы);
выбиратьисточникигеографической
информации, необходимые
дляизученияособенностейхозяйства
России; находить, извлекать и
использовать информацию,
характеризующую отраслевую,
функциональнуюитерриториальную
структуру хозяйства России,
для решения практикоориентированныхзадач;
критическиоцениватьусловия
жизнедеятельностичеловекаиих
106
1.2
Топливноэнергетический
комплекс(ТЭК)
5
различные аспекты, необходимые
дляпринятиясобственныхрешений;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенномуопыту;оценивать
соответствиерезультатацели
Состав,местоизначение
Описывать по карте размещение
вхозяйстве.Нефтяная,газоваяи
главныхрайоновицентровотраслей
угольная промышленность:
ТЭК; применять понятия «ТЭК»,
география основных современных и
«возобновляемыеисточникиэнергии»
перспективных районов добычи и
для решения учебных и практических
переработки топливных ресурсов,
задач;
системтрубопроводов.МестоРоссии в использовать знания о факторах
мировой добыче основных видов
размещения предприятий ТЭК
топливных ресурсов.
для объяснения территориальной
Электроэнергетика.МестоРоссии в
структурыкомплекса;сравнивать
мировом производстве
преимущества и недостатки
электростанцийразличныхтипов;
электроэнергии. Основные типы
оценивать их роль в общем
электростанций(атомные,тепловые,
производстве электроэнергии;
гидроэлектростанции,
электростанции, использующие
сравнивать условия отдельных
возобновляемые источники энергии
регионов страны для развития
(ВИЭ), их особенности и доля
энергетикинаосновевозобновляемых
источников энергии (ВИЭ)
впроизводствеэлектроэнергии.
(привыполнениипрактической
Размещение крупнейших
электростанций.КаскадыГЭС.
работы2);
107
Энергосистемы.ВлияниеТЭК
наокружающуюсреду.Основные
положения «Энергетической
стратегии России на период
до2035 года».
Практическиеработы
1. Анализстатистическихи
текстовых материалов с целью
сравнениястоимостиэлектроэнергии
для населения России в различных
регионах.
2. Сравнительная оценка
возможностей для развития
энергетикиВИЭвотдельных
регионах страны
1.3
Металлургический
комплекс
3
Состав,местоизначение
вхозяйстве.МестоРоссиивмировом
производстве черных и цветных
металлов.Особенноститехнологии
производства черных и цветных
металлов. Факторы размещения
предприятий разных отраслей
металлургическогокомплекса.
Географияметаллургиичерных,
характеризовать роль России как
мировой энергетической державы;
основные проблемы и перспективы
развития ТЭК; сравнивать и
оценивать влияние отдельных
отраслейТЭКнаокружающуюсреду;
находить, извлекать, интегрировать и
интерпретировать информацию
изразличныхисточников
географическойинформации
длясравненияиоценкиосновных
тенденций развития отдельных
отраслей ТЭК; для выявления
факторов, влияющих
на себестоимость производства
электроэнергиивразличныхрегионах
страны (при выполнении
практическойработы1)
Описывать по карте размещение
главныхрайоновицентровотраслей
металлургического комплекса;
сравнивать и оценивать влияние
отдельныхотраслей
металлургическогокомплекса
наокружающуюсреду;использовать
знания о факторах размещения
металлургическихпредприятий,
108
легкихитяжелыхцветныхметаллов:
основные районы и центры.
МеталлургическиебазыРоссии.
Влияниеметаллургии
на окружающую среду. Основные
положения «Стратегии развития
черной и цветной металлургии
России до 2030 года», утвержденной
распоряжением Правительства
РоссийскойФедерацииот28декабря
2022 г. №4260-р
Практическаяработа
1.Выявлениефакторов,влияющих
на себестоимость производства
предприятий металлургического
комплекса в различных регионах
страны (по выбору)
дляобъясненияособенностейих
размещения;применятьпонятия
«металлургическийкомплекс»,
«металлургическийкомбинатполного
цикла», «электрометаллургический
комбинат» для решения учебных и
(или) практико- ориентированных
задач;
оцениватьрольРоссиивмировом
производстве черных и цветных
металлов;характеризоватьосновные
проблемы и перспективы развития
комплекса;
находить,извлекать,интегрировать
и интерпретировать информацию
из различных источников
географической информации,
необходимуюдлясравненияиоценки
основных тенденций развития
отдельныхотраслей
металлургическогокомплекса;
длявыявленияфакторов,влияющих на
себестоимость производства
предприятий металлургического
комплекса в различных регионах
страны (при выполнении
практическойработы)
109
1.4
Машиностроительный
комплекс
2
Состав,местоизначение
вхозяйстве.МестоРоссиивмировом
производстве машиностроительной
продукции. Факторы размещения
машиностроительных предприятий.
Географияважнейшихотраслей:
основные районы и центры.
Роль машиностроения вреализации
целейполитикиимпортозамещения.
Машиностроение и охрана
окружающейсреды,значение
отраслидлясозданияэкологически
эффективного оборудования.
Перспективы развития
машиностроенияРоссии.Основные
положения документов,
определяющих стратегию развития
отраслей машиностроительного
комплекса.
Практическаяработа
1. Выявление факторов, повлиявших
наразмещениемашиностроительного
предприятия (по выбору) на основе
анализа различных источников
информации
Описывать по карте размещение
главныхрайоновицентровотраслей
машиностроительного комплекса;
применять понятие
«машиностроительный комплекс»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
оцениватьзначениемашиностроения
для реализации целей политики
импортозамещения и решения задач
охраны окружающей среды;
использовать знания о факторах
размещения машиностроительных
предприятий для объяснения
особенностей их размещения
(привыполнениипрактической
работы);
характеризоватьосновныепроблемы и
перспективы развития комплекса;
характеризовать
машиностроительныйкомплекс
своего края по плану;
находить,извлекать,интегрировать
и интерпретировать информацию
из различных источников
географическойинформации,
необходимуюдлясравненияиоценки
110
основныхтенденцийразвития
отдельных отраслей
машиностроительного комплекса;
наосновеанализатекстоввыявлять
факторы,влияющиенасебестоимость
производства предприятий
машиностроительного комплекса
в различных регионах страны;
выявлять субъекты Российской
Федерации, для которых
машиностроение в «Стратегии
пространственного развития
РоссийскойФедерациидо2025года»
определено в качестве
«перспективнойэкономической
специализации»;
определение географических
вопросов, ответы на которые
необходимо дать для объяснения
выбора субъектов Российской
Федерации,длякоторыхразвитие
машиностроения названо
«перспективнойэкономической
специализацией» в «Стратегии
пространственного развития
Российской Федерации
до2025 года»
111
1.5
Химико-лесной
комплекс
4
Химическаяпромышленность.
Состав,местоизначение
вхозяйстве.Факторыразмещения
предприятий. Место России
вмировомпроизводствехимической
продукции. География важнейших
подотраслей: основные районы и
центры. Химическая
промышленность и охрана
окружающей среды. Основные
положения «Стратегии развития
химического и нефтехимического
комплексанапериоддо2030года»
Лесопромышленный комплекс.
Состав,местоизначение
вхозяйстве.МестоРоссиивмировом
производстве продукции лесного
комплекса. Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая и
целлюлозно-бумажная
промышленность. Факторы
размещенияпредприятий.География
важнейших отраслей: основные
районы и лесоперерабатывающие
комплексы.
Лесноехозяйствоиокружающая
среда.Проблемыиперспективы
Описыватьпокартеразмещение
главных районов и центров
подотраслей химической
промышленности;
применять понятия «химическая
промышленность»,«химико-лесной
комплекс», «лесопромышленный
комплекс», «лесная и
деревообрабатывающая
промышленность» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
Оценивать влияние отраслей
химическойпромышленности
наокружающуюсреду;использовать
знания о факторах размещения
химических предприятий
дляобъясненияособенностейих
размещения (при выполнении
практической работы);
оценивать роль России в мировом
производстве химической
промышленности;характеризовать
основныепроблемыиперспективы
развития химической
промышленности;
находить,извлекать,интегрировать
112
развития.Основныеположения
«Стратегии развития лесного
комплексаРоссийскойФедерации
до 2030 года».
Практическаяработа
1. Анализ документов «Прогноз
развитиялесногосектораРоссийской
Федерации до 2030 года» (Гл.1, 3
и11)и«Стратегияразвитиялесного
комплекса Российской Федерации
до 2030 года» (Гл. II и III,
Приложения № 1 и № 18) с целью
определенияперспективипроблем
развития комплекса
иинтерпретироватьинформацию
из различных источников
географической информации,
необходимуюдлясравненияиоценки
основных тенденций развития
отдельныхподотраслейхимической
промышленности.
Описывать по карте размещение
главныхрайоновицентровотраслей
лесопромышленного комплекса;
оценивать влияние предприятий
лесопромышленного комплекса
на окружающую среду; объяснять
размещение крупных
лесопромышленных комплексов;
находить,извлекать,интегрировать
и интерпретировать информацию
из различных источников,
необходимуюдлясравненияиоценки
основных тенденций развития
отраслей комплекса; находить
вразличныхисточниках
информациифакты,подтверждающие
реализацию целей, обозначенных
в«Стратегииразвитиялесного
комплексаРоссийскойФедерации
113
1.6
Агропромышленный
комплекс (АПК)
4
Состав,местоизначение
в экономике страны. Сельское
хозяйство.Состав,местоизначение в
хозяйстве, отличия от других
отраслей хозяйства. Земельные,
почвенные и агроклиматические
ресурсы. Сельскохозяйственные
угодья, их площадь и структура.
Растениеводствоиживотноводство:
география основных отраслей.
Сельскоехозяйствоиокружающая
среда.
Пищеваяпромышленность.Состав,
место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий.
География важнейших отраслей:
основныерайоныицентры.Пищевая
промышленность и охрана
окружающей среды. Легкая
промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Факторы
размещенияпредприятий.География
важнейших отраслей: основные
районы и центры. Легкая
промышленностьиохрана
до2030года»(при выполнении
практическойработы)
Описывать по карте размещение
главных районов и производства
основных видов
сельскохозяйственной продукции;
оценивать значение АПК
дляреализациицелейполитики
импортозамещения;сравнивать
влияние природных факторов
наразмещениесельскохозяйственных
и промышленных предприятий
(привыполнениипрактической
работы);
приводитьпримеры,позволяющие
оценить роль России как одногоиз
крупнейших поставщиков на
мировой рынок продукции
агропромышленного комплекса;
характеризоватьагропромышленный
комплекс своего края по плану и
предлагать возможные пути его
эффективного развития;
находить,извлекать,интегрировать
и интерпретировать информацию
из различных источников,
необходимуюдлясравненияиоценки
114
1.7
Инфраструктурный
комплекс
5
окружающей среды. «Стратегия
развития агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
РоссийскойФедерациинапериод
до2030года». Особенности АПК
своего края.
Практическаяработа
1.Определениевлиянияприродныхи
социальныхфакторовнаразмещение
отраслей АПК
Состав:транспорт,информационная
инфраструктура; сфера
обслуживания, рекреационное
хозяйство – место и значение
в хозяйстве.
Транспортисвязь.Состав,местои
значение в хозяйстве. Морской,
внутренний водный,
железнодорожный,автомобильный,
воздушный и трубопроводный
транспорт. География отдельных
видовтранспортаисвязи:основные
транспортные пути и линии связи,
крупнейшие транспортные узлы.
Транспортиохранаокружающей
среды.
Информационнаяинфраструктура.
основныхтенденцийразвития
отдельных отраслей АПК
Называть главные транспортные
магистрали России и главные
научные центры страны; оценивать
рольтранспортавэкономикестраны с
учетом размеров ее территории;
применять понятия
«инфраструктурныйкомплекс»,
«рекреационноехозяйство»,
«инфраструктура», «сфера
обслуживания»длярешенияучебных
и (или) практико-ориентированных
задач;
различать виды транспорта и
основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот;
анализироватьстатистическиеданные
сцельювыявленияпреимуществ
115
Рекреационное хозяйство.
Особенностисферыобслуживания
своего края.
Проблемыиперспективыразвития
комплекса. «Стратегия развития
транспорта России на период
до2030года»,Федеральныйпроект
«Информационнаяинфраструктура».
Практическиеработы
1. Анализстатистическихданных
сцельюопределениядолиотдельных
морскихбассейноввгрузоперевозках
и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристскорекреационногопотенциаласвоего
края
1.8
Обобщениезнаний
2
Государственная политика как
факторразмещенияпроизводства.
«Стратегия пространственного
развитияРоссийскойФедерации
до2025года»:основныеположения.
Новые формы территориальной
организациихозяйстваиихроль
визменениитерриториальной
инедостатковразличныхвидов
транспорта, сравнения роли в
перевозках различных грузов и
себестоимости перевозок;
находитьинформацию,позволяющую
оценить ход реализации мер по
обеспечению ликвидации
инфраструктурных ограничений
федерального значения;
сравнивать по статистическим
даннымдолиотдельныхморских
бассейнов в грузоперевозках
(при выполнении практической
работы 1);
находить и систематизировать
информацию о сфере услуг своего
края и предлагать меры для ее
совершенствования(привыполнении
практическойработы2)
Приводить примеры влияния
государственной политики на
размещение производств и действия
факторов,ограничивающихразвитие
хозяйства; различать территории
опережающего развития (ТОР),
Арктическую зону и зону Севера
России;
116
Итогопоразделу
Раздел2.РегионыРоссии
2.1 Западный
макрорегион
(Европейскаячасть)
России
структуры хозяйства России.
Кластеры.Особыеэкономические зоны
(ОЭЗ). Территории
опережающего развития (ТОР).
Факторы,ограничивающиеразвитие
хозяйства.
Развитиехозяйстваисостояние
окружающей среды.
Государственныедокументы,
отражающиевопросыэкологической
безопасностиРоссийскойФедерации
(на момент изучения темы) и
государственные меры по переходу
России к модели устойчивого
развития
Практическаяработа
1.Сравнительнаяоценкавклада
отдельных отраслей хозяйства
взагрязнениеокружающейсреды
наосновеанализастатистических
материалов
применятьпонятия«территории
опережающего развития»,
«АрктическаязонаРоссии»,зона
СевераРоссиидлярешенияучебных и
(или) практико-ориентированных
задач;
различатьпонятия«кластеры»,
«особыеэкономическиезоны»,
«территории опережающего
развития»; сравнивать вклад
отдельныхотраслейхозяйства
взагрязнениеокружающейсреды
(при выполнении практической
работы);
находитьинформацию,
подтверждающуюреализациюмер по
рациональному
природопользованию,
предусмотренных в «Стратегии
экологической безопасности
РоссийскойФедерациидо2025 года»
Географическиеособенности
географических районов:
ЕвропейскийСеверРоссии,СевероЗападРоссии,ЦентральнаяРоссия,
Сравнивать географическое
положение; географические
особенностиприродно-ресурсного
потенциаларегионовзападнойчасти
28
18
117
Поволжье, Юг Европейской части
России, Урал. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов
Российской Федерации Западного
макрорегионапоуровнюсоциальноэкономического развития; их
внутренние различия.
Практическиеработы
1. СравнениеЭГПдвух
географическихрайоновстраны
поразнымисточникаминформации.
2. Классификация субъектов
РоссийскойФедерацииодного
из географических районов России
по уровню социальноэкономическогоразвитиянаоснове
статистических данных
России(втомчислепривыполнении
практической работы 1);
применять понятия «природноресурсныйпотенциал»длярешения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
выделять общие черты природы
субъектовРоссийскойФедерации,
входящих в каждый
изгеографическихрайонов;
объяснятьгеографическиеразличия
населения и хозяйства
географическихрайоновзападной
части России;
характеризовать общие и
специфическиепроблемы
географическихрайоновзападной
части России; классифицировать
субъекты Российской Федерации
поуровнюсоциально-экономического
развития (в том числе
привыполнениипрактической
работы 2);
находитьинформацию,необходимую
для решения учебных и практикоориентированных задач;
формулироватьоценочныесуждения
118
2.2
Восточный
макрорегион
(Азиатскаячасть)
России
10
Географическиеособенности
географических районов: Сибирь и
Дальний Восток. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов
Российской Федерации Восточного
макрорегионапоуровнюсоциальноэкономического развития; их
внутренние различия.
Практическиеработы
1. Сравнениечеловеческогокапитала
двух географических районов
(субъектовРоссийскойФедерации)
по заданным критериям.
2. Выявлениефакторовразмещения
овоздействиичеловеческой
деятельностинаокружающуюсреду
своей местности, региона;
объяснятьпричиныдостижения
(недостижения) результатов
деятельности,даватьоценку
приобретенномуопыту;оценивать
соответствие результата цели
Сравнивать географическое
положение; географические
особенностиприродно-ресурсного
потенциала,человеческогокапитала,
регионов восточной части России
(втомчислепривыполнении
практической работы 1);
оцениватьвлияниегеографического
положения отдельных регионов
восточной части России
наособенностиприроды,жизньи
хозяйственную деятельность
населения;выделятьобщиечерты
природы субъектов Российской
Федерации, входящих в каждый
из географических районов;
объяснятьгеографическиеразличия
населения и хозяйства
географическихрайоноввосточной
119
предприятийодного
из промышленных кластеров
ДальнегоВостока(повыбору)
2.3
Обобщениезнаний
2
Федеральныеирегиональные
целевые программы.
Государственная программа
РоссийскойФедерации«Социальноэкономическое развитие
Арктической зоны Российской
Федерации»
части России;
характеризовать общие и
специфическиепроблемы
географическихрайоноввосточной
части России;
классифицировать субъекты
Российской Федерации по уровню
социально-экономическогоразвития
(в том числе при выполнении
практической работы 2);
находитьинформацию,необходимую
для решения учебных и практикоориентированных задач;
формулировать оценочные суждения
о воздействии человеческой
деятельностинаокружающуюсреду
своейместности,региона
Определятьосновныеобщиеразличия
регионов западной и восточной
частейстраны;
характеризоватьцелифедеральных
и региональныхцелевыхпрограмм
развития;
объяснять значение развития
Арктической зоны для всей страны;
формулироватьоценочныесуждения
о воздействии человеческой
деятельностинаокружающуюсреду
120
своейместности,региона,страны
в целом;
объяснятьпричиныдостижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенномуопыту;оценивать
соответствиерезультатацели
Итогопоразделу
Россиявсовременноммире
30
2
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
8
68
Россия в системе
международного
географическогоразделениятруда.
Россия в составе международных
экономических и политических
организаций. Взаимосвязи
России
сдругимистранамимира.Россияи
страны СНГ. ЕврАзЭС.
Значениедлямировойцивилизации
географического пространства
России как комплекса природных,
культурных и экономических
ценностей. Объекты Всемирного
природногоикультурногонаследия
России
ХарактеризоватьместоиролиРоссии
в мире и ее цивилизационный вклад;
приводить примеры объектов
Всемирного природного и
культурного наследия России;
формулироватьоценочныесуждения
одинамике, уровне и структуре
социально-экономического
развития России, месте и роли
России в мире
121
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всег
о
Контрольныеработ
ы
Практическиеработ
ы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.ГеографическоеизучениеЗемли
Библиотека ЦОК
1.1
Введение. География - наука о
планете Земля
2
0.5
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresour
ces/
Библиотека ЦОК
1.2
Историягеографическихоткрыт
ий
Итогопоразделу
7
1
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresour
ces/
9
Раздел 2.Изображенияземнойповерхности
Библиотека ЦОК
2.1
Планыместности
5
1
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresour
ces/
Библиотека ЦОК
2.2
Географическиекарты
5
1
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresour
122
ces/
Итогопоразделу
10
Раздел 3.Земля - планета Солнечной системы
Библиотека ЦОК
3.1
Земля планетаСолнечнойсистемы
Итогопоразделу
4
0.5
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresour
ces/
4
Раздел 4.ОболочкиЗемли
Библиотека ЦОК
4.1
Литосфера каменнаяоболочкаЗемли
Итогопоразделу
7
0.5
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresour
ces/
7
Библиотека ЦОК
Заключение
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresour
ces/
Библиотека ЦОК
Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3
3
34
3
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresour
ces/
5
123
6 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиераздело
в и темпрограммы
Количествочасов
Всег
о
Контрольныеработ
ы
Практическиеработ
ы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.ОболочкиЗемли
Библиотека ЦОК
1.1
Гидросфера —
воднаяоболочкаЗемли
9
1.5
https://m.edsoo.ru/7f414f38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
1.2
Атмосфера —
воздушнаяоболочка
11
1
https://m.edsoo.ru/7f414f38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
1.3
Биосфера —
оболочкажизни
Итогопоразделу
5
0.5
https://m.edsoo.ru/7f414f38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
25
Библиотека ЦОК
Заключение. Природнотерриториальныекомплексы
4
Резервноевремя
5
0.5
3
https://m.edsoo.ru/7f414f38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
124
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
3.5
125
7 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразделов
и темпрограммы
Количествочасов
Всег
о
Контрольныеработ
ы
Практическиеработ
ы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Главные закономерности природы Земли
Библиотека ЦОК
1.1
Географическаяоболочк
а
2
0.5
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
1.2
Литосфера и
рельефЗемли
6
1
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
1.3
Атмосфера и
климатыЗемли
1.4
Мировой океан —
основная часть
гидросферы
6
0.5
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
Итогопоразделу
6
1
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
20
Раздел 2.ЧеловечествонаЗемле
2.1
Численностьнаселения
3
1
Библиотека ЦОК
126
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
2.2
Страны и народымира
Итогопоразделу
4
0.5
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
7
Раздел 3.Материки и страны
Библиотека ЦОК
3.1
Южныематерики
16
1
4
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
3.2
Северныематерики
17
1
3
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
3.3
Взаимодействиеприроды
и общества
3
Итогопоразделу
36
Резервноевремя
5
0.5
2
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
127
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources
/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
12
128
8 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всег
о
Контрольныеработ
ы
Практическиеработ
ы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.ГеографическоепространствоРоссии
Библиотека ЦОК
1.1
История формирования и
освоения территории
России
4
0.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
Библиотека ЦОК
1.2
Географическое положение
и границы России
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
2
Библиотека ЦОК
1.3
ВремянатерриторииРоссии
1.4
Административно
территориальное устройство
России. Районирование
территории
Итогопоразделу
2
1
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
3
11
Раздел 2.ПриродаРоссии
2.1
Природные условия и
4
1
Библиотека ЦОК
129
ресурсы России
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
Библиотека ЦОК
2.2
Геологическое строение,
рельеф и полезные
ископаемые
8
1.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
Библиотека ЦОК
2.3
Климат и
климатическиеусловия
7
1.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
Библиотека ЦОК
2.4
Моря России. Внутренние
воды и водные ресурсы
6
1
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
Библиотека ЦОК
2.5
Природнохозяйственныезон
ы
Итогопоразделу
15
1
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
40
Раздел 3.НаселениеРоссии
Библиотека ЦОК
3.1
ЧисленностьнаселенияРосси
и
3
0.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
130
es/
Библиотека ЦОК
3.2
Территориальные
особенности размещения
населения России
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
3
Библиотека ЦОК
3.3
Народы и религииРоссии
2
0.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
Библиотека ЦОК
3.4
Половой и возрастной
состав населения России
2
0.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
Библиотека ЦОК
3.5
Человеческийкапитал
Итогопоразделу
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
11
Библиотека ЦОК
Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
6
4
1
68
4
10.5
https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresourc
es/
131
9 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всег
о
Контрольныерабо
ты
Практическиерабо
ты
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.ХозяйствоРоссии
Библиотека ЦОК
1.1
ОбщаяхарактеристикахозяйстваРо
ссии
3
0.5
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
Библиотека ЦОК
1.2
Топливноэнергетическийкомплекс (ТЭК)
5
1
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
Библиотека ЦОК
1.3
Металлургическийкомплекс
3
0.5
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
Библиотека ЦОК
1.4
Машиностроительныйкомплекс
2
0.5
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
Библиотека ЦОК
1.5
Химико-леснойкомплекс
4
0.5
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
132
rces/
Библиотека ЦОК
1.6
Агропромышленныйкомплекс
(АПК)
4
0.5
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
Библиотека ЦОК
1.7
Инфраструктурныйкомплекс
5
1
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
Библиотека ЦОК
1.8
Обобщениезнаний
Итогопоразделу
2
0.5
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
28
Раздел 2.РегионыРоссии
Библиотека ЦОК
2.1
Западный макрорегион
(Европейская часть) России
18
1
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
Библиотека ЦОК
2.2
Восточный макрорегион
(Азиатская часть) России
2.3
Обобщениезнаний
10
2
1
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
133
Итогопоразделу
30
Библиотека ЦОК
Россия в современноммире
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
2
Библиотека ЦОК
Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8
4
68
4
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresou
rces/
7
134
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Вс
его
Контрольны
еработы
Практически
еработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразов
ательныересурсы
1
Что изучает география?
Географические объекты,
процессы и явления
1
2
Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая
работа "Организация
фенологических наблюдений в
природе: планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7e9f8f4e
3
Представления о мире в
древности. Практическая работа
"Сравнение карт Эратосфена,
Птолемея и современных карт по
предложенным учителем
вопросам"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/2aac49e8
4
География в эпохуСредневековья
1
https://m.edsoo.ru/5fec63b6
5
Эпоха Великих
географическихоткрытий
1
https://m.edsoo.ru/e28737c6
6
Первое кругосветное плавание.
1
https://m.edsoo.ru/2c5faac7
https://m.edsoo.ru/37bbe5e3
135
Карта мира после эпохи Великих
географических открытий
7
Географические открытия XVII—
XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии
1
https://m.edsoo.ru/e166d6ae
8
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии.
Перваярусскаякругосветнаяэкспе
диция
1
https://m.edsoo.ru/2f9c38fe
9
Географические исследования в
ХХ в. Географические открытия
Новейшего времени.
Практическая работа
"Обозначение на контурной карте
географических объектов,
открытых в разные периоды"
1
10
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условныезнаки
1
11
Масштаб. Способы определения
расстояний на местности.
Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по плану местности"
1
12
Глазомерная, полярная и
маршрутная съёмка местности
1
https://m.edsoo.ru/d57e14e3
13
Изображение на планах
местности неровностей земной
1
https://m.edsoo.ru/a9b9323e
0.5
https://m.edsoo.ru/dabcae8c
https://m.edsoo.ru/69ff91d4
0.5
https://m.edsoo.ru/9eac6e75
136
поверхности. Абсолютная и
относительная высоты.
Профессия топограф
14
Ориентирование по плану
местности. Разнообразие планов и
области их применения.
Практическаяработа
"Составлениеописаниямаршрутап
оплануместности"
1
15
Различия глобуса и
географических карт. Способы
перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты
1
16
Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы.
Географические координаты.
Практическая работа
"Определение географических
координат объектов и
определение объектов по их
географическим координатам"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/37732ac5
17
Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическаяработа
"Определениенаправлений и
расстоянийпокартеполушарий"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/4ae25f4c
0.5
https://m.edsoo.ru/465d49bc
https://m.edsoo.ru/4444212f
137
18
Разнообразие географических
карт и их классификации.
Способы изображения на
мелкомасштабных
географических картах.
Изображениенафизическихкартах
высот и глубин
1
https://m.edsoo.ru/77bfee6e
19
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности
людей. Система космической
навигации.
Геоинформационныесистемы.
Профессиякартограф
1
https://m.edsoo.ru/bc9a2d88
20
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по разделу "Изображения земной
поверхности"
1
21
Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия
1
https://m.edsoo.ru/8d7b6137
22
Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
Солнца. Днивесеннего и
осеннегоравноденствия, летнего и
зимнегосолнцестояния
1
https://m.edsoo.ru/b82f4b89
23
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
1
https://m.edsoo.ru/3b735d7b
1
https://m.edsoo.ru/92765e58
138
поверхности Земли.
Поясаосвещённости. Тропики и
полярныекруги
24
Вращение Земли вокруг своей
оси. Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от географической
широты и времени года на
территории России"
1
25
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Земля —
планета Солнечной системы"
1
https://m.edsoo.ru/5f7b92ac
26
Литосфера — твёрдая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин.
ВнутреннеестроениеЗемли
1
https://m.edsoo.ru/347c1545
27
Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы.
Образованиегорныхпород
1
https://m.edsoo.ru/725c6dde
28
Проявления внутренних и
внешних процессов образования
рельефа. Движение литосферных
плит. Образование вулканов и
причины землетрясений.
Профессиисейсмолог и
1
https://m.edsoo.ru/34ceab3f
0.5
https://m.edsoo.ru/b3af4474
139
вулканолог
29
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Формирование рельефа земной
поверхности как результат
действия внутренних и внешних
сил
1
30
Человек и литосфера/
Всероссийская проверочная
работа
1
1
https://m.edsoo.ru/22331cf6
31
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Литосфера каменная оболочка Земли"
/Всероссийская проверочная
работа
1
1
https://m.edsoo.ru/432d5572
32
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения.
Практическая работа "Описание
горной системы или равнины по
физической карте"
1
33
Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их типы по
происхождению
1
34
Сезонные изменения.
Практическая работа «Анализ
результатов фенологических
наблюдений и наблюдений за
погодой»
1
https://m.edsoo.ru/9a1aefda
0.5
https://m.edsoo.ru/9c41d21f
https://m.edsoo.ru/f8ab57a6
0.5
https://m.edsoo.ru/166acd7f
140
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
5
141
6 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Вс
его
Контрольные
работы
Практические
работы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразова
тельныересурсы
1
Гидросфера и методы её
изучения. Части гидросферы.
Мировой круговорот воды.
Значениегидросферы
1
https://m.edsoo.ru/e545f6de
2
Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод.
Океаническиетечения
1
https://m.edsoo.ru/42dda293
3
Мировой океан и его части
1
https://m.edsoo.ru/778ceae6
4
Движения вод Мирового
океана. Стихийные явления в
Мировом океане.
Способыизучения и
наблюдениязазагрязнениемвод
Мировогоокеана
1
https://m.edsoo.ru/a6197bda
5
Воды суши. Способы
изображения внутренних вод на
картах. Реки. Практическая
работа "Сравнение двух рек
(России и мира) по заданным
признакам"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/b22bb55e
142
6
Озёра. Профессия гидролог.
Практическая работа
"Характеристика одного из
крупнейших озёр России по
плану в форме презентации"
1
7
Подземные воды, их
происхождение, условия
залегания и использования.
Минеральныеисточники
1
https://m.edsoo.ru/f69897cb
8
Природные ледники: горные и
покровные.
Профессиягляциолог.
Многолетняямерзлота
1
https://m.edsoo.ru/7f776dfa
9
Человек и гидросфера.
Практическая работа
"Составление перечня
поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме
таблицы"
1
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Гидросфера — водная
оболочка Земли"
1
https://m.edsoo.ru/7553f2b8
11
Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы
1
https://m.edsoo.ru/9414698d
12
Температура воздуха.
Суточный ход температуры
1
https://m.edsoo.ru/24231dd6
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/6b7d9d6b
https://m.edsoo.ru/86bd63ac
143
воздуха
13
Годовойходтемпературывоздух
а
1
https://m.edsoo.ru/ed464c3f
14
Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения.
Розаветров
1
https://m.edsoo.ru/ca53482b
15
Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Облака и их виды.
Туман
1
https://m.edsoo.ru/3e1142c9
16
Образование и выпадение
атмосферных осадков.
Видыатмосферныхосадков
1
https://m.edsoo.ru/ba5d78c2
17
Погода и её показатели.
Причины изменения погоды.
Практическая работа
"Представление результатов
наблюдения за погодой своей
местности в виде розы ветров"
1
18
Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата
от географической широты и
высоты местности над уровнем
моря
1
https://m.edsoo.ru/e134f9e4
19
Человек и атмосфера.
Адаптация человека к
климатическим условиям.
Стихийныеявления в атмосфере
1
https://m.edsoo.ru/53e99e4c
20
Профессия метеоролог.
1
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/5e5ee1ef
https://m.edsoo.ru/466e645d
144
Практическая работа «Анализ
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с
целью установления
зависимости между данными
элементами погоды»
21
Современные изменения
климата. Способы изучения и
наблюдения за глобальным
климатом.
Профессияклиматолог
1
22
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная
работа по теме "Атмосфера —
воздушная оболочка"
1
23
Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы.
Профессиибиогеограф и
геоэколог
1
24
Растительный и животный мир
Земли. Его разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика
растительности участка
местности своего края"
1
25
Приспособление живых
организмов к среде обитания в
разных природных зонах
1
https://m.edsoo.ru/58d61b13
1
https://m.edsoo.ru/bee111a8
https://m.edsoo.ru/7bc73928
0.5
https://m.edsoo.ru/e1a7ffc2
https://m.edsoo.ru/24155ecd
145
26
Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного
мира океана с глубиной и
географической широтой
1
27
Резервный урок /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
28
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Биосфера —
оболочка жизни" /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
29
Человек как часть биосферы.
Распространение людей на
Земле. Исследования и
экологическиепроблемы
1
https://m.edsoo.ru/ac64d4bb
30
Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном
комплексе. Природнотерриториальныйкомплекс
1
https://m.edsoo.ru/8bfbe8b1
31
Природные комплексы своей
местности. Практическая
работа "Характеристика
локального природного
комплекса"
1
32
КруговоротывеществнаЗемле
1
https://m.edsoo.ru/e465164e
33
Почва, её строение и состав.
Охранапочв
1
https://m.edsoo.ru/ac46d7dc
https://m.edsoo.ru/73897a8b
https://m.edsoo.ru/b465ee1b
0.5
https://m.edsoo.ru/1bd1835e
146
34
Резервный урок. Природная
среда. Охрана природы.
Природные особо охраняемы
территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
34
https://m.edsoo.ru/5b7be49f
3
3.5
147
7 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Вс
его
Контрольны
еработы
Практически
еработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразов
ательныересурсы
1
Географическая оболочка:
особенности строения и свойства.
Целостность, зональность,
ритмичность и их географические
следствия
1
2
Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление
проявления широтной
зональности по картам
природных зон"
1
3
ИсторияЗемликакпланеты
1
https://m.edsoo.ru/64b561dd
4
Литосферные плиты и их
движение
1
https://m.edsoo.ru/b2c7ce3e
5
Материки, океаны и части света
1
https://m.edsoo.ru/b585dfca
6
Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа
"Объяснение вулканических или
сейсмических событий, о
1
https://m.edsoo.ru/5bcc383c
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/131b7b2f
https://m.edsoo.ru/1bfbf4bd
148
которых говорится в тексте"
7
Формирование современного
рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования.
Практическая работа "Анализ
физической карты и карты
строения земной коры с целью
выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа"
1
8
Полезныеископаемые
1
https://m.edsoo.ru/d2355873
9
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Литосфера и
рельеф Земли"
1
https://m.edsoo.ru/3d75a3e3
10
Закономерностираспределенияте
мпературывоздуха
1
https://m.edsoo.ru/aeff19c6
11
Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле
1
https://m.edsoo.ru/bbf59572
12
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры
1
https://m.edsoo.ru/e645e4f7
13
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристикаклиматическихпо
ясовЗемли
1
https://m.edsoo.ru/876a12fa
14
Влияние климатических условий
на жизнь людей. Глобальные
1
https://m.edsoo.ru/fbf3c245
0.5
https://m.edsoo.ru/cf21aaf1
149
изменения климата и различные
точки зрения на их причины
15
Карты климатических поясов.
Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата
территории по климатической
карте и климатограмме"
1
16
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"
1
https://m.edsoo.ru/c966e315
17
Мировой океан и его части
1
https://m.edsoo.ru/a849bea8
18
Система океанических течений.
Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат
1
https://m.edsoo.ru/9362ce3b
19
Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солёности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых
и холодных течений у западных и
восточных побережий материков"
1
20
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана, их
причины и следствия
1
21
Жизнь в океане. Основные
районы рыболовства.
1
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/8e498d7c
https://m.edsoo.ru/fab9f3ca
https://m.edsoo.ru/753c968b
0.5
https://m.edsoo.ru/79ace2cf
150
Экологические проблемы
Мирового океана. Практическая
работа "Сравнение двух океанов
по предложенному учителем
плану с использованием
нескольких источников
географической информации"
22
Обобщающее повторение по
темам: "Атмосфера и климаты
Земли" и "Мировой океан —
основная часть гидросферы"
1
https://m.edsoo.ru/363a46c1
23
Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира.
Изменениечисленностинаселения
вовремени
1
https://m.edsoo.ru/3afa46a2
24
Методы определения
численности населения, переписи
населения. Практическая работа
"Определение, сравнение темпов
изменения численности
населения отдельных регионов
мира по статистическим
материалам"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/747f18d6
25
Размещение и плотность
населения. Практическая работа
"Определение и сравнение
различий в численности,
плотности населения отдельных
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7dd22dfb
151
стран по разным источникам"
26
Народы и религии мира.
Этнический состав населения
мира.
Языковаяклассификациянародов
мира
1
https://m.edsoo.ru/1f714ed1
27
Мировые и национальные
религии. География мировых
религий
1
https://m.edsoo.ru/ccc417e7
28
Хозяйственная деятельность
людей. Города и сельские
поселения. Культурноисторическиерегионымира
1
https://m.edsoo.ru/2766bfa5
29
Комплексные карты.
Многообразие стран. Профессия
менеджер в сфере туризма,
экскурсовод. Практическая
работа "Сравнение занятий
населения двух стран по
комплексным картам"
1
30
Африка. История открытия.
Географическое положение
1
31
Африка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних
вод. Природные комплексы.
Практическая работа
"Объяснение годового хода
температур и режима выпадения
атмосферных осадков в
1
0.5
https://m.edsoo.ru/c19aaffc
https://m.edsoo.ru/831181d4
0.5
https://m.edsoo.ru/fdd96929
152
экваториальном климатическом
поясе"
32
Африка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
https://m.edsoo.ru/56f892fa
33
Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
https://m.edsoo.ru/136c3694
34
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
1
https://m.edsoo.ru/16f43e3d
35
Южная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональныеприродныекомплексы
1
https://m.edsoo.ru/ae9e5c42
36
Южная Америка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
https://m.edsoo.ru/5e6f5b66
37
Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
https://m.edsoo.ru/fbb652cc
38
Австралия и Океания. История
открытия.
Географическоеположение
1
https://m.edsoo.ru/727eddd8
153
39
Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
"Сравнение особенностей
климата Африки, Южной
Америки и Австралии по плану"
1
40
Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
41
Практическая работа "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"
1
1
https://m.edsoo.ru/1a829eb6
42
Практическая работа
"Объяснение особенностей
размещения населения Австралии
или одной из стран Африки или
Южной Америки"
1
1
https://m.edsoo.ru/a148dbb6
43
Практическая работа "Описание
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки по
географическим картам"
1
1
https://m.edsoo.ru/bd5ef821
44
Антарктида — уникальный
материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента
1
0.5
https://m.edsoo.ru/59877ec5
https://m.edsoo.ru/51c3ac3f
https://m.edsoo.ru/145bfb4d
154
45
Обобщающее повторение
"Южные материки". Контрольная
работа по теме "Южные
материки"
1
46
Северная Америка. История
открытия и освоения
1
https://m.edsoo.ru/3621642d
47
СевернаяАмерика.
Географическоеположение
1
https://m.edsoo.ru/35d26e38
48
Северная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональныеприродныекомплексы
1
https://m.edsoo.ru/8fc1673a
49
Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны
1
https://m.edsoo.ru/821378cb
50
Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
https://m.edsoo.ru/37ffcd43
51
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки. СевернаяАмерика"
1
https://m.edsoo.ru/676c4852
52
Евразия. История открытия и
освоения
1
https://m.edsoo.ru/29f45b8c
53
Евразия.
Географическоеположение
1
https://m.edsoo.ru/5f4c19ad
54
Евразия. Основные черты
1
https://m.edsoo.ru/86fb1714
1
https://m.edsoo.ru/fa61969d
155
рельефа и определяющие его
факторы
55
Евразия. Основные черты
климата. Практическая работа
"Объяснение климатических
различий территорий,
находящихся на одной
географической широте, на
примере умеренного
климатического пояса"
1
56
Евразия. Основные черты
внутренних вод и определяющие
их факторы
1
57
Резервный урок / Всероссийская
проверочная работа
1
1
58
Всероссийскаяпроверочнаяработа
1
1
59
Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
информации о компонентах
природы одной из природных зон
на основе анализа нескольких
источников информации"
1
60
Евразия. Население
1
https://m.edsoo.ru/555b31af
61
Евразия. Политическаякарта
1
https://m.edsoo.ru/ca497548
62
Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
1
https://m.edsoo.ru/9175c371
0.5
https://m.edsoo.ru/258c521e
https://m.edsoo.ru/daa6d5c3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962
0.5
https://m.edsoo.ru/dab1d43c
156
населения страны
63
Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
64
Практическая работа
"Объяснение распространения
зон современного вулканизма и
землетрясений на территории
Северной Америки и Евразии"
1
1
https://m.edsoo.ru/e3efde1b
65
Практическая работа "Описание
одной из стран Северной
Америки или Евразии в форме
презентации (с целью
привлечения туристов, создания
положительного образа страны и
другое)"
1
1
https://m.edsoo.ru/3ff1b496
66
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки"
1
67
Влияние закономерностей
географической оболочки на
жизнь и деятельность людей.
Практическая работа
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности
1
https://m.edsoo.ru/ce4ae22a
1
https://m.edsoo.ru/5a5c891b
0.5
https://m.edsoo.ru/de7e411f
157
человека"
68
Международное сотрудничество
в охране природы. Глобальные
проблемы человечества.
Программа ООН и цели
устойчивого развития.
Всемирноенасление ЮНЕСКО:
природные и культурныеобъекты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
68
4
12
158
8 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Вс
ег
о
Контрольн
ыеработы
Практическ
иеработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобраз
овательныересурсы
1
История освоения и заселения
территории современной России в XI—
XVI вв.
1
https://m.edsoo.ru/c9137cf3
2
Расширение территории России в XVI—
XIX вв. Русскиепервопроходцы
1
https://m.edsoo.ru/fba1cdf3
3
Изменения внешних границ России в
ХХ в.
1
https://m.edsoo.ru/86bab18b
4
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа "Представление в
виде таблицы сведений об изменении
границ России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт"
1
5
Государственная территория России.
Территориальные воды.
Государственная граница России.
Географическое положение России
1
https://m.edsoo.ru/6512aef3
6
Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающиетерриториюРоссии
1
https://m.edsoo.ru/6812f387
7
Россия на карте часовых поясов мира.
1
https://m.edsoo.ru/198df18d
0.5
https://m.edsoo.ru/ec55b27e
159
КартачасовыхзонРоссии
8
Практическая работа "Определение
различия во времени для разных городов
России по карте часовых зон"
1
9
Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие
1
https://m.edsoo.ru/5acd6487
10
Федеральные округа. Районирование.
Виды районирования территории
1
https://m.edsoo.ru/2bae2e8d
11
Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа "Обозначение на
контурной карте и сравнение границ
федеральных округов и макрорегионов с
целью выявления состава и
особенностей географического
положения"
1
12
Природные условия и природные
ресурсы.
Классификацииприродныхресурсов
1
13
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Географическое
пространство России"
1
14
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "История
формирования и освоения территории
России" и "Географическое положение и
границы России"
1
1
https://m.edsoo.ru/479ce297
https://m.edsoo.ru/75d625af
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f2b2
https://m.edsoo.ru/34aea3bf
160
15
Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации
1
https://m.edsoo.ru/cf555b43
16
Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
использования.
Основныересурсныебазы
1
https://m.edsoo.ru/1e19b61d
17
Практическая работа "Характеристика
природно-ресурсного капитала своего
края по картам и статистическим
материалам"
1
18
Основные этапы формирования земной
коры на территории России. Платформы
и плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическаятаблица
1
https://m.edsoo.ru/fb1bad6b
19
Основные формы рельефа и
особенности их распространения на
территории России
1
https://m.edsoo.ru/b32992cc
20
Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых
по территории страны
1
https://m.edsoo.ru/4343ebbe
21
Современные процессы, формирующие
рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и
вулканизма
1
https://m.edsoo.ru/154dc721
22
Влияние внешних процессов на
1
https://m.edsoo.ru/39eaa42c
1
https://m.edsoo.ru/6f975c24
161
формирование рельефа. Древнее и
современноеоледенения
23
Практическая работа "Объяснение
распространения по территории России
опасных геологических явлений"
1
24
Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенныеформырельефа
1
25
Особенности рельефа своего края.
Практическая работа "Объяснение
особенностей рельефа своего края"
1
26
Факторы, определяющиеклиматРоссии
1
27
Основные типы воздушных масс и их
циркуляция на территории России.
Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Карты погоды.
Практическая работа "Описание и
прогнозирование погоды территории по
карте погоды"
1
28
Распределение температуры воздуха по
территории России
1
29
Распределение атмосферных осадков по
территории России. Коэффициент
увлажнения. Практическая работа
"Определение и объяснение по картам
закономерностей распределения
солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков,
1
1
https://m.edsoo.ru/c988ec9b
https://m.edsoo.ru/38872192
0.5
https://m.edsoo.ru/7ad9618f
https://m.edsoo.ru/9b429cb3
0.5
https://m.edsoo.ru/2a5ca8c1
https://m.edsoo.ru/d9a4fc42
0.5
https://m.edsoo.ru/13f7e726
162
испаряемости по территории страны"
30
Климатические пояса и типы климатов
России, их характеристики
1
https://m.edsoo.ru/4e7a18e3
31
Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятныеметеорологическиеявл
ения
1
https://m.edsoo.ru/c77e25e6
32
Особенности климата своего края.
Практическая работа "Оценка влияния
основных климатических показателей
своего края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения"
1
33
Морякакаквальные ПК
1
34
Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Практическая работа
"Объяснение распространения опасных
гидрологических природных явлений на
территории страны"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/4c6f987a
35
Роль рек в жизни населения и развитии
хозяйства России. Практическая работа
"Сравнение особенностей режима и
характера течения двух рек России"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/3316e8a4
36
Крупнейшие озёра, их происхождение.
Болота. Подземныеводы
1
https://m.edsoo.ru/b3ad8ecd
37
Ледники. Многолетняямерзлота
1
https://m.edsoo.ru/cb42f551
0.5
https://m.edsoo.ru/816ee9f3
https://m.edsoo.ru/66146285
163
38
Неравномерность распределения водных
ресурсов. Рост их потребления и
загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей
местности
1
39
Резервный урок. Контрольная работа по
разделу "Природа России".
Обобщающее повторение по темам:
"Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые", "Климат и
климатические ресурсы", "Моря России
и внутренние воды"
1
40
Почва — особый компонент природы.
Факторы образования почв
1
https://m.edsoo.ru/9c265a89
41
Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии
1
https://m.edsoo.ru/cc926e28
42
Почвенные ресурсы России. Меры по
сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с эрозией
почв и их загрязнением
1
https://m.edsoo.ru/38f4732f
43
Богатство растительного и животного
мира России: видовое разнообразие,
факторы, его определяющие
1
https://m.edsoo.ru/c47ab95c
44
Особенности растительного и
животного мира различных природнохозяйственных зон России
1
https://m.edsoo.ru/fc7ec21e
45
Природно-хозяйственные зоны России:
взаимосвязь и взаимообусловленность
1
https://m.edsoo.ru/f5852edb
https://m.edsoo.ru/67544eb4
1
https://m.edsoo.ru/cdfd8947
164
их компонентов
46
Природно-хозяйственные зоны России.
Арктическая пустыня, тундра и
лесотундра
1
https://m.edsoo.ru/93ec7143
47
Природно-хозяйственные зоны России.
Тайга
1
https://m.edsoo.ru/1efa5377
48
Природно-хозяйственные зоны России.
Смешанные и широколиственные леса
1
https://m.edsoo.ru/4a59c7ca
49
Природно-хозяйственные зоны России.
Степи и лесостепи
1
https://m.edsoo.ru/b3113a1d
50
Природно-хозяйственные зоны России.
Пустыни и полупустыни
1
https://m.edsoo.ru/19debcf7
51
Высотная поясность в горах на
территории России. Горные системы
европейской части России (Крымские
горы, Кавказ, Урал)
1
https://m.edsoo.ru/f33af112
52
Горные системы азиатской части
России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных системах"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/28bd6fd5
53
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Практическая
работа "Анализ различных точек зрения
о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность населения
на основе анализа нескольких
1
0.5
https://m.edsoo.ru/5cdb32d9
165
источников информации"
54
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в Красную книгу
России
1
https://m.edsoo.ru/244b67fb
55
Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписинаселения
России.
Основныемерысовременнойдемографич
ескойполитикигосударства
1
https://m.edsoo.ru/16d469ea
56
Естественное движение населения.
Географические различия в пределах
разных регионов России
1
https://m.edsoo.ru/3c23db62
57
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Природнохозяйственные зоны" / Всероссийская
проверочная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/6fcfe3f6
58
Половой и возрастной состав населения
России
1
1
https://m.edsoo.ru/3f96d4e4
59
Миграции. Государственная
миграционная политика Российской
Федерации. Практическая работа
«Определение по статистическим
данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения
отдельных субъектов (федеральных
1
0.5
https://m.edsoo.ru/672b3d13
166
округов) Российской Федерации или
своего региона»
60
Географические особенности
размещения населения. Основная полоса
расселения. Плотностьнаселения
1
https://m.edsoo.ru/638ae913
61
Городское и сельское население. Виды
городских и сельских населённых
пунктов. Урбанизация в России.
Крупнейшие города и городские
агломерации. Роль городов в жизни
страны
1
https://m.edsoo.ru/9a2b195c
62
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения
1
https://m.edsoo.ru/76637dd9
63
Резервный урок. Контрольная работа по
темам "Численность населения России"
и "Территориальные особенности
размещения населения России"
1
64
Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы
России и их расселение. Титульные
этносы. Практическая работа
"Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населения республик и автономных
округов РФ»
1
65
География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
1
https://m.edsoo.ru/39e647f7
66
Резервный урок. Обобщающее
1
https://m.edsoo.ru/b353b76a
1
https://m.edsoo.ru/58ce67e8
0.5
https://m.edsoo.ru/ea423fc5
167
повторение по темам "Народы и религии
России" и "Половой и возрастной состав
населения России"
67
Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая продолжительность
жизни населения России. Практическая
работа "Объяснение динамики
половозрастного состава населения
России на основе анализа
половозрастных пирамид"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/b48e6fb5
68
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия. Практическая
работа "Классификация Федеральных
округов по особенностям естественного
и механического движения населения"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/953be7b2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
10.5
168
9 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Вс
его
Контрольные
работы
Практически
еработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразова
тельныересурсы
1
Состав хозяйства. Отраслевая
структура, функциональная и
территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их
формирования и развития.
Факторыпроизводства
1
https://m.edsoo.ru/9c83e3d1
2
Экономико-географическое
положение России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и
ВРП. Экономические карты.
«Стратегия пространственного
развития Российской Федерации
на период до 2030 года».
Геостратегическиетерритории
1
https://m.edsoo.ru/fc4cbadd
3
Производственный капитал.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и
факторы размещения хозяйства.
Практическая работа
"Определение влияния
географического положения
России на особенности
1
0.5
https://m.edsoo.ru/962fd5b9
169
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства"
4
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Общая
характеристика хозяйства
России"
1
https://m.edsoo.ru/a4cbf597
5
ТЭК. Место России в мировой
добыче основных видов
топливных ресурсов.
Угольнаяпромышленность
1
https://m.edsoo.ru/3693af5c
6
Нефтянаяпромышленность
1
https://m.edsoo.ru/dca3ee79
7
Газоваяпромышленность
1
https://m.edsoo.ru/a5589d88
8
Электроэнергетика. Место
России в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы
электростанций. Практическая
работа "Анализ статистических и
текстовых материалов с целью
сравнения стоимости
электроэнергии для населения
России в различных регионах"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/fd7eb729
9
Электростанции, использующие
возобновляемые источники
энергии. Энергосистемы.
Влияние ТЭК на окружающую
среду. Основные положения
"Энергетической стратегии
России на период до 2050 года,
утвержденной распоряжением
1
0.5
https://m.edsoo.ru/446f542d
170
правительства Российской
Федерации от 12 апреля 2025 г.
№ 908-р". Практическая работа
"Сравнительная оценка
возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны"
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Топливноэнергетический комплекс (ТЭК)"
1
https://m.edsoo.ru/993756ce
11
Металлургический комплекс.
Металлургические базы России.
Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные
положения "Стратегии развития
чёрной и цветной металлургии
России до 2030 года"
1
https://m.edsoo.ru/6cc621dc
12
Место России в мировом
производстве чёрных металлов.
Особенности технологии
производства чёрных металлов.
Географияметаллургиичёрныхме
таллов: основныерайоны и
центры
1
https://m.edsoo.ru/7959e2af
13
Место России в мировом
производстве цветных металлов.
Особенности технологии
производства цветных металлов.
География металлургии цветных
1
0.5
https://m.edsoo.ru/6fe5d1e4
171
металлов: основные районы и
центры. Практическая работа
"Выявление факторов, влияющих
на себестоимость производства
предприятий металлургического
комплекса в различных регионах
страны (по выбору)"
14
Машиностроительный комплекс.
Роль машиностроения в
реализации целей политики
импортозамещения.
Практическая работа "Выявление
факторов, повлиявших на
размещение
машиностроительного
предприятия (по выбору) на
основе анализа различных
источников информации"
1
15
География важнейших отраслей
машиностроительного
комплекса: основные районы и
центры. Значение отрасли для
создания экологически
эффективного оборудования.
Перспективы развития
машиностроения России
1
16
Резервный урок. Контрольная
работа по темам
"Металлургический комплекс" и
1
0.5
https://m.edsoo.ru/3d524531
https://m.edsoo.ru/bbc26ece
1
https://m.edsoo.ru/41ba8d42
172
"Машиностроительный
комплекс"
17
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве. МестоРоссии в
мировомпроизводствехимическо
йпродукции
1
https://m.edsoo.ru/28d3e135
18
Факторы размещения
предприятий. Химическая
промышленность и охрана
окружающей среды. Основные
положения "Стратегии развития
химического и нефтехимического
комплекса на период до 2030
года"
1
https://m.edsoo.ru/b797118c
19
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве. МестоРоссии в
мировомпроизводствепродукции
лесногокомплекса
1
https://m.edsoo.ru/a3888843
20
География важнейших отраслей.
Лесное хозяйство и окружающая
среда. Практическая работа
"Анализ документов «Прогноз
развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия
развития лесного комплекса
Российской Федерации до 2030
1
0.5
https://m.edsoo.ru/5496594e
173
года» (Гл. II и III, Приложения №
1 и № 2) с целью определения
перспектив и проблем развития
комплекса"
21
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Химиколесной комплекс"
1
https://m.edsoo.ru/cdd8ccd7
22
Агропромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
экономике страны.
Сельскоехозяйство.
Сельскоехозяйство и
окружающаясреда
1
https://m.edsoo.ru/18bcfc98
23
Растениеводство и
животноводство: география
основных отраслей
1
https://m.edsoo.ru/fdfd9e65
24
Пищевая промышленность.
Лёгкая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве.
Факторыразмещенияпредприятий
. Лёгкаяпромышленность и
охранаокружающейсреды
1
https://m.edsoo.ru/1ac815da
25
"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период
до 2030 года". Особенности АПК
своего края. Практическая работа
"Определение влияния
1
0.5
https://m.edsoo.ru/9fb9b3fb
174
природных и социальных
факторов на размещение
отраслей АПК"
26
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Агропромышленный комплекс
(АПК)"
1
https://m.edsoo.ru/f579635a
27
Инфраструктурный
комплекс.Транспорт. Состав,
место и значение в хозяйстве.
Крупнейшие транспортные узлы.
"Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года"
1
https://m.edsoo.ru/d226ec27
28
Морской и внутренний водный
транспорт. Практическая работа
"Анализ статистических данных с
целью определения доли
отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение
выявленных различий"
1
29
География отдельных видов
транспорта. Основные
транспортные пути. Транспорт и
охранаокружающейсреды
1
https://m.edsoo.ru/fee2c2f9
30
Информационная
инфраструктура. Основные
линии связи. Проблемы и
перспективы развития комплекса.
Федеральныйпроект
1
https://m.edsoo.ru/88667c28]]
0.5
https://m.edsoo.ru/3a9af27a
175
"Информационнаяинфраструктур
а"
31
Рекреационное хозяйство.
Практическая работа
"Характеристика туристскорекреационного потенциала
своего края"
1
32
Резервный урок. Контрольная
работа по теме
"Инфраструктурный комплекс"
1
33
Государственная политика как
фактор размещения
производства. "Стратегия
пространственного развития
Российской Федерации до 2030
года": основные положения
1
34
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды. Документы
стратегического планирования в
сфере обеспечения
экологической безопасности и
государственные меры по
переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа
"Сравнительная оценка вклада
отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды
на основе анализа статистических
1
0.5
1
https://m.edsoo.ru/cb463516
https://m.edsoo.ru/44772192
https://m.edsoo.ru/45ce475a
0.5
https://m.edsoo.ru/6b3e6db6
176
материалов"
35
Европейский Север России.
Географическое положение.
Особенностиприродноресурсногопотенциала
1
https://m.edsoo.ru/9fb8c7e5
36
Европейский Север России.
Особенности населения
1
https://m.edsoo.ru/caf6bbb7
37
Европейский Север России.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/9d1aef3d
38
Северо-Запад России.
Географическое положение.
Особенностиприродноресурсногопотенциала
1
https://m.edsoo.ru/79ed6b31
39
Северо-Запад России.
Особенности населения и
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы
развития
1
https://m.edsoo.ru/ec9de394
40
Центральная Россия.
Географическое положение.
Особенности природноресурсного потенциала
1
https://m.edsoo.ru/6f53ddad
41
ЦентральнаяРоссия.
Особенностинаселения
1
https://m.edsoo.ru/35c63c25
177
42
Центральная Россия.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/f11f1241
43
Поволжье. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала
1
https://m.edsoo.ru/a48ca479
44
Поволжье. Особенности
населения и хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/3ded3b76
45
Юг Европейской части России.
Географическое положение.
Особенностиприродноресурсногопотенциала
1
https://m.edsoo.ru/31716559
46
Юг Европейской части России.
Особенности населения
1
https://m.edsoo.ru/18fe8f89
47
Юг Европейской части России.
Особенности хозяйства
1
https://m.edsoo.ru/2b32b5bb
48
Юг Европейской части России.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/3d843ab1
49
Урал. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала. Практическая работа
1
0.5
https://m.edsoo.ru/98f16e88
178
"Сравнение ЭГП двух
географических районов страны
по разным источникам
информации"
50
Урал. Особенностинаселения
1
https://m.edsoo.ru/736fd74b
51
Урал. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/75a74662
52
Классификация субъектов
Российской Федерации
Западного макрорегиона.
Практическая работа
"Классификация субъектов
Российской Федерации одного из
географических районов России
по уровню социальноэкономического развития на
основе статистических данных"
1
53
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Западный
макрорегион (Европейская часть)
России"
1
54
Сибирь.
Географическоеположение
1
https://m.edsoo.ru/8d21c9c3
55
Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала
1
https://m.edsoo.ru/38324447
56
Сибирь. Особенностинаселения
1
https://m.edsoo.ru/9ddc58cb
0.5
1
https://m.edsoo.ru/6b236c6d
https://m.edsoo.ru/9a74a951
179
57
Сибирь. Особенностихозяйства
1
https://m.edsoo.ru/adce74ff
58
Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/523ba9db
59
ДальнийВосток.
Географическоеположение
1
https://m.edsoo.ru/44bb2c52
60
Дальний Восток. Особенности
природно-ресурсного потенциала
1
https://m.edsoo.ru/98e66a15
61
ДальнийВосток.
Особенностинаселения
1
https://m.edsoo.ru/d9815673
62
Дальний Восток. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы
развития. Практическая работа
"Выявление факторов
размещения предприятий одного
из промышленных кластеров
Дальнего Востока (по выбору)"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/b2696ba6
63
Классификация субъектов
Российской Федерации
Восточного макрорегиона.
Практическая работа "Сравнение
человеческого капитала двух
географических районов
(субъектов Российской
Федерации) по заданным
критериям"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/3d4a6887
180
64
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Восточный
макрорегион (Азиатская часть)"
1
65
Федеральные и региональные
целевые программы
1
https://m.edsoo.ru/b6b8c421
66
Государственная программа
Российской Федерации
"Социально-экономическое
развитие Арктической зоны
Российской Федерации"
1
https://m.edsoo.ru/14d4746b
67
Россия в системе
международного
географического разделения
труда. Россия в
составемеждународныхэкономич
еских и
политическихорганизаций
1
https://m.edsoo.ru/115c82da
68
Значение для мировой
цивилизации географического
пространства России.
ОбъектыВсемирногоприродного
и культурногонаследияРоссии
1
https://m.edsoo.ru/82b789b4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
1
4
https://m.edsoo.ru/8cb89534
7
181
182
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Кодпроверяемогорезультата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования
По разделу «Географическое изучение Земли»
Тема «География – наука о планете Земля»
приводить примеры географических объектов,
процессов и явлений, изучаемых различными
1.1.1
ветвями
географической
науки;
приводить
примеры методов исследований, применяемых в
географии
выбирать источники географической информации
(картографические,
1.1.2
текстовые,
фотоизображения,
необходимые
географических
видео-
и
интернет-ресурсы),
для
изучения
открытий
и
истории
важнейших
географических исследований современности
интегрировать и интерпретировать информацию о
1.1.3
путешествиях и географических исследованиях
Земли, представленную в одном или нескольких
источниках;
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
Тема «Историягеографическихоткрытий»
различать вклад великих путешественников в
географическое изучение Земли
описывать и сравнивать маршруты путешествий
великих путешественников
находить в различных источниках информации
(включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие
оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле
2
2.1
По разделу «Изображения земной поверхности»
Тема «Планыместности»
определять направления и расстояния по плану
2.1.1
местности (топографической карте); определять
направления,
расстояния
и
географические
координаты по картам
применять
понятия
«аэрофотоснимок»,
2.1.2
«план
местности»,
«стороны
горизонта»,
«азимут», «горизонтали», «масштаб», «условные
знаки» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
2.1.3
различать
«план
местности»
и
«географическая карта»
применять
2.1.4
понятия
понятия
«географическая
карта»,
«параллель», «меридиан» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
приводить примеры использования в различных
2.1.5
жизненных
ситуациях
и
хозяйственной
деятельности людей географических карт, планов
местности и геоинформационных систем (ГИС)
3
3.1
3.1.1
3.1.2
По разделу «Земля – планета Солнечной
системы»
Тема « Земля – планета Солнечной системы»
приводить примеры влияния Солнца на мир
живой и неживой природы
объяснять причины смены дня и ночи и времён
года
устанавливать эмпирические зависимости между
3.1.3
продолжительностью
дня
и
географической
широтой местности, между высотой Солнца над
горизонтом и географической широтой местности
на основе анализа данных наблюдений
4
4.1
4.1.1
Поразделу «ОболочкиЗемли»
Тема «Литосфера»
описыватьвнутреннестроениеЗемли
различать понятия «ядро», «мантия», «земная
4.1.2
кора»,
«минерал»
и
«горная
порода»,
«материковая» и «океаническая» земная кора
показывать на карте и обозначать на контурной
4.1.3
карте материки
и
океаны, крупные формы
рельефа Земли
4.1.4
различатьтипыгорныхпород
4.1.5
различатьгоры и равнины
4.1.6
4.1.7
классифицировать
формы
рельефа
суши
по
высоте и по внешнему облику
называть
причины
землетрясений
и
вулканических извержений
применять
понятия
«литосфера»,
«землетрясение», «вулкан», «литосферная плита»,
4.1.8
«эпицентр
землетрясения»
и
«очаг
землетрясения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
применять понятия «эпицентр землетрясения» и
4.1.9
«очаг
землетрясения»
для
решения
познавательных задач
распознавать проявления в окружающем мире
внутренних
4.1.10
и
внешних
процессов
рельефообразования: вулканизма, землетрясений;
физического,
химического
и
биологического
видов выветривания
4.1.11
классифицироватьостровапопроисхождению
4.1.12
приводить примеры опасных природных явлений
в литосфере и средств их предупреждения
приводить примеры изменений в литосфере в
4.1.13
результате деятельности человека на примере
своей местности, России и мира
приводить примеры актуальных проблем своей
4.1.14
местности, решение которых невозможно без
участия
представителей
географических
специальностей, изучающих литосферу
приводить примеры действия внешних процессов
4.1.15
рельефообразования
и
наличия
полезных
ископаемых в своей местности
описывать по физической карте полушарий,
4.1.16
физической
карте
России
местоположение
изученных форм рельефа для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
6 КЛАСС
Кодпроверяемогорезультата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Поразделу «ОболочкиЗемли»
Тема «Гидросфера»:
описывать по физической карте полушарий,
физической карте России, карте океанов, глобусу
1.1.1
местоположение изученных объектов гидросферы
для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
1.1.2
1.1.3
1.1.4
называть причины образования цунами, приливов
и отливов
различать
свойства
вод
отдельных
частей
Мирового океана
различать понятия «грунтовые, межпластовые и
артезианские воды» и применять их для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
применять понятия «гидросфера», «круговорот
1.1.5
воды», «цунами», «приливы и отливы» для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
1.1.6
различать понятия «питание» и «режим» реки
классифицировать объекты гидросферы (моря,
1.1.7
озёра, реки, подземные воды, болота, ледники) по
заданным признакам
устанавливать
1.1.8
причинно-следственные
связи
между питанием, режимом реки и климатом на
территории речного бассейна
1.1.9
1.1.10
1.1.11
1.2
1.2.1
сравнивать реки по заданным признакам
приводить примеры районов распространения
многолетней мерзлоты
приводить
примеры
стихийных
явлений
в
Мировом океане;
Тема «Атмосфера»:
описыватьсостав, строениеатмосферы
сравнивать
свойства
атмосферы
в
пунктах,
расположенных на разных высотах над уровнем
1.2.2
моря; количество солнечного тепла, получаемого
земной
поверхностью
при
различных
углах
падения солнечных лучей
различать понятия «атмосфера», «тропосфера»,
1.2.3
«стратосфера»,
«верхние
слои
атмосферы»;
погода» и «климат»; «бризы» и »муссоны»
различать свойства воздуха; виды атмосферных
1.2.4
осадков; климатообразующие факторы; климаты
Земли
определять тенденции изменения температуры
1.2.5
воздуха
с
использованием
знаний
об
особенностях отдельных компонентов природы
Земли и взаимосвязях между ними для решения
учебных и практических задач
применять
1.2.6
«ветер»,
понятия
«атмосферное
«атмосферные
осадки»,
давление»,
«воздушные
массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
объяснять
1.2.7
образование
осадков,
направление
дневных и ночных бризов, муссонов; годовой ход
температуры
воздуха
и
распределение
атмосферных осадков для отдельных территорий
устанавливать зависимость между нагреванием
земной поверхности и углом падения солнечных
1.2.8
лучей; температурой воздуха и его относительной
влажностью на основе данных эмпирических
наблюдений
выбирать
и
анализировать
информацию
1.2.9
изменениях
решения
о
географическую
глобальных
из
различных
учебных
и
климатических
источников
(или)
для
практико-
ориентированных задач
1.3
1.3.1
Тема «Биосфера»:
называтьграницыбиосферы
приводить
1.3.2
примеры
приспособления
живых
организмов к среде обитания в разных природных
зонах
1.3.3
1.3.4
1.3.5
различать растительный и животный мир разных
территорий Земли
сравнивать
особенности
растительного
и
животного мира в различных природных зонах
сравнивать
плодородие
почв
в
различных
природных зонах
применять понятия «почва», «плодородие почв»
1.3.6
для
решения
учебных
ориентированных задач
и
(или)
практико-
1.4
Тема «Природно-территориальныекомплексы»:
приводить примеры изменений в изученных
геосферах в результате деятельности человека на
1.4.1
примере территории мира и своей местности,
путей решения существующих экологических
проблем
1.4.2
объяснять взаимосвязи компонентов природы в
природно-территориальном комплексе
применять
1.4.3
понятия
«природный
«природно-территориальный
комплекс»,
комплекс»,
«круговорот веществ в природе» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
7 КЛАСС
Кодпроверяемогорезультата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования
По разделу « Главные закономерности природы
Земли»
Тема «Географическаяоболочка»:
описывать
1.1.1
по
местоположение
географическим
изученных
картам
географических
объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
называть строение и
1.1.2
зональность,
свойства (целостность,
ритмичность)
географической
оболочки
описывать
1.1.3
закономерности
изменения
в
пространстве рельефа, климата, внутренних вод и
органического мира
определять природные зоны по их существенным
1.1.4
признакам на основе интеграции и интерпретации
информации об особенностях их природы
1.1.5
1.1.6
различать
изученные
процессы
и
явления,
происходящие в географической оболочке
приводить примеры изменений в геосферах в
результате деятельности человека
распознавать
проявления
изученных
географических явлений, представляющие собой
1.1.7
отражение
оболочки,
таких
как
свойств
географической
зональность
(азональность),
ритмичность и целостность
выявлять
1.1.8
взаимосвязи
между
компонентами
природы в пределах отдельных территорий с
использованием
различных
источников
географической информации
1.2
Тема «Литосфера и рельеф Земли»:
описывать по физической карте размещение
1.2.1
крупных форм рельефа для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
называть особенности географических процессов
1.2.2
на
границах
литосферных
плит
с
учётом
характера взаимодействия и типа земной коры
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
приводить примеры изменений в литосфере
(рельефа) в результате деятельности человека
Тема «Атмосфера и климаты Земли»:
описывать закономерности изменений климата в
пространстве
классифицировать воздушные массы Земли, типы
климата по заданным показателям
объяснять образование тропических муссонов,
пассатов тропических широт, западных ветров
применять
понятия
«муссоны»,
«пассаты»,
«климатообразующий
«воздушные
«западные
фактор»
для
массы»,
ветры»,
решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.3.5
описывать климат территории по климатической
карте и климатограмме
1.3.6
объяснять влияние климатообразующих факторов
на климатические особенности территории
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы, графика, географического описания)
1.3.7
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных
задач
1.3.8
1.4
приводить примеры изменений в атмосфере в
результате деятельности человека
Тема «Мировой океан – основная часть
гидросферы»:
описывать по физической карте мира, карте
1.4.1
океанов,
глобусу
географическое
положение
океанов, их частей для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
1.4.2
различатьокеаническиетечения
сравнивать
1.4.3
температуру
и
солёность
поверхностных вод Мирового океана на разных
широтах с использованием различных источников
географической информации
объяснять
закономерности
изменения
температуры, солёности и органического мира
1.4.4
Мирового океана с географической широтой и с
глубиной
на
основе
анализа
различных
источников географической информации
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1
описывать
закономерности
изменения
в
изменения
в
пространстве внутренних вод
описывать
закономерности
пространстве органического мира
приводить примеры изменений в гидросфере в
результате деятельности человека
По разделу «Человечество на Земле»
Тема «Численностьнаселения»:
2.1.1
2.1.2
2.1.3
характеризовать этапы освоения и заселения
отдельных территорий Земли человеком
различать и сравнивать численность населения
крупных стран мира
сравнивать
плотность
населения
различных
территорий
применять понятие «плотность населения» для
2.1.4
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
2.1.5
различать городские и сельские поселения
2.1.6
приводить примеры крупнейших городов мира
использовать знания о населении материков и
2.1.7
стран
для
решения
различных
учебных
и
практико-ориентированных задач
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
Тема «Страны и народы мира»:
приводить примеры мировых и национальных
религий
проводить языковую классификацию народов
мира
различать
основные
виды
хозяйственной
деятельности людей на различных территориях
описывать
по
карте
положение
и
взаиморасположение отдельных стран
сравнивать особенности природы, населения и
хозяйственной деятельности отдельных стран
определять
страны
по
их
существенным
признакам
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы, графика, географического описания)
2.2.7
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных
задач
2.2.8
выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных),
необходимые
для
изучения
особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
интегрировать и интерпретировать информацию
об особенностях природы, населения и его
2.2.9
хозяйственной
деятельности
представленную
в
одном
разных
или
стран,
нескольких
источниках, для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач
3
3.1
По разделу «Материки и страны»
Тема «Южныематерики»:
описывать по географическим картам и глобусу
3.1.1
местоположение
изученных
географических
объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
характеризовать этапы освоения и заселения
отдельных территорий Земли человеком на основе
3.1.2
анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практикоориентированных задач
использовать знания о населении материков и
3.1.3
стран
для
решения
различных
учебных
и
практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения,
3.1.4
материальной и духовной культуры, особенности
адаптации
человека
к
разным
природным
условиям регионов
3.1.5
объяснять особенности природы, населения и
хозяйства отдельных территорий
выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые,
3.1.6
видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных),
необходимые
для
изучения
особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы, графика, географического описания)
3.1.7
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных
задач
интегрировать и интерпретировать информацию
об особенностях природы, населения и его
3.1.8
хозяйственной
территориях,
деятельности
на
представленную
в
отдельных
одном
или
нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач
3.2
Тема «Северныематерики»:
описывать по географическим картам и глобусу
3.2.1
местоположение
изученных
географических
объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
характеризовать этапы освоения и заселения
отдельных территорий Земли человеком на основе
3.2.2
анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практикоориентированных задач
использовать знания о населении материков и
3.2.3
стран
для
решения
различных
учебных
и
практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения,
3.2.4
материальной и духовной культуры, особенности
адаптации
человека
к
разным
природным
условиям регионов
3.2.5
объяснять особенности природы, населения и
хозяйства отдельных территорий
выбирать источники географической информации
3.2.6
(картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных),
необходимые
для
изучения
особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы, графика, географического описания)
3.2.7
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных
задач
интегрировать и интерпретировать информацию
об особенностях природы, населения и его
3.2.8
хозяйственной
территориях,
деятельности
представленную
на
в
отдельных
одном
или
нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач
3.3
Тема «Взаимодействие природы и общества»:
приводить примеры влияния закономерностей
3.3.1
географической
оболочки
на
жизнь
и
деятельность людей
3.3.2
приводить примеры взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий
распознавать проявления глобальных проблем
человечества
3.3.3
(экологическая,
сырьевая,
энергетическая, преодоление отсталости стран,
продовольственная) на локальном и региональном
уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению
формулировать
оценочные
суждения
о
последствиях изменений компонентов природы в
3.3.4
результате
использованием
деятельности
разных
человека
с
источников
географической информации
8 КЛАСС
Кодпроверяемогорезультата
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования
1
1.1
1.1.1
По
разделу
«
Географическое
пространство
России»
Тема
«История
формирования
и
освоения
этапы
истории
территории России»:
характеризовать
основные
формирования и изучения территории России
находить в различных источниках информации
1.1.2
(включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие
определить
вклад
российских
учёных
и
путешественников в освоение территории России
анализировать
1.1.3
географическую
информацию,
представленную в картографической форме, и
систематизировать её в таблице
1.2
Тема «Географическое положение и границы
России»:
показывать на карте и (или) обозначать на
1.2.1
контурной карте крайние точки и элементы
береговой линии России
характеризовать
1.2.2
России
с
географическое
использованием
положение
информации
из
различных источников
приводить
1.2.3
примеры
субъектов
Российской
Федерации разных видов и показывать их на
географической карте
оценивать влияние географического положения
1.2.4
регионов России на особенности природы, жизнь
и хозяйственную деятельность населения
использовать
1.2.5
знания
о
государственной
территории и исключительной экономической
зоне,
континентальном
шельфе
России
для
решения практико-ориентированных задач
1.3
1.3.1
Тема «Время на территории России»:
использовать знания о мировом, поясном и
зональном
времени
для
решения
практико-
ориентированных задач
1.4
1.4.1
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
Тема «Административно территориальное
устройство России. Районированиетерритории»
различать
федеральные
округа,
крупные
географические районы и макрорегионы России
Поразделу « ПриродаРоссии»
Тема «Природные условия и ресурсы России»:
оценивать степень благоприятности природных
условий в пределах отдельных регионов страны
проводитьклассификациюприродныхресурсов
распознавать
показатели,
характеризующие
состояние окружающей среды
распознаватьтипыприродопользования
приводить
примеры
рационального
и
нерационального природопользования
находить, извлекать и использовать информацию
из
различных
источников
географической
информации (картографические, статистические,
2.1.6
текстовые,
видео-
компьютерные
базы
и
фотоизображения,
данных)
для
решения
различных учебных и практико-ориентированных
задач
объяснять
2.1.7
закономерности
гидрологических,
распространения
геологических
и
метеорологических опасных природных явлений
на территории страны
2.2
Тема «Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые»:
находить, извлекать и использовать информацию
из
2.2.1
различных
источников
географической
информации (картографические, статистические,
текстовые,
компьютерные
видеобазы
и
фотоизображения,
данных)
для
решения
различных учебных и практико-ориентированных
задач: определять возраст горных пород
и
основных тектонических структур, слагающих
территорию
2.2.2
2.2.3
сравнивать
особенности
рельефа
отдельных
рельефа
отдельных
территорий страны
объяснять
особенности
территорий страны
называть географические процессы и явления,
2.2.4
определяющие
особенности
рельефа
страны,
отдельных регионов и своей местности
объяснять распространение по территории страны
2.2.5
областей
современного
горообразования,
землетрясений и вулканизма
применять понятия «плита», «щит», «моренный
2.2.6
холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна» для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
2.2.7
2.3
показывать на карте и (или) обозначать на
контурной карте крупные формы рельефа
Тема «Климат и климатические ресурсы»:
применять
2.3.1
«годовая
понятия
«солнечная
амплитуда
радиация»,
температур
воздуха»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
2.3.2
2.3.3
сравнивать
особенности
отдельных
климата
отдельных
«солнечная
радиация»,
территорий страны
объяснять
особенности
территорий страны
применять
«годовая
2.3.4
климата
понятия
амплитуда
«воздушные
температур
массы»,
воздуха»,
«испарение»,
«испаряемость», «коэффициент увлажнения» для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
2.3.5
описывать и прогнозировать погоду территории
по карте погоды
использовать понятия «циклон», «антициклон»,
2.3.6
«атмосферный
фронт»
для
объяснения
особенностей погоды отдельных территорий с
помощью карт погоды
2.3.7
проводить классификацию типов климата России
показывать на карте и (или) обозначать на
2.3.8
контурной карте границы климатических поясов и
областей,
южной
границы
распространения
многолетней мерзлоты
называть географические процессы и явления,
2.3.9
определяющие
особенности
климата
страны,
отдельных регионов и своей местности
2.4
Тема «Моря России. Внутренние воды и водные
ресурсы»:
описывать по географическим картам и глобусу
2.4.1
местоположение морей, крупных рек и озёр для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
2.4.2
2.4.3
2.5
сравнивать особенности морей, крупных рек и
озёр России
объяснять особенности климата морей, крупных
рек и озёр России
Тема «Природно-хозяйственные зоны России»:
показывать на карте и (или) обозначать на
2.5.1
контурной
карте
хозяйственных
зон
границы
в
пределах
природностраны;
Арктической зоны
2.5.2
2.5.3
сравнивать
особенности
растительного
и
животного мира и почв природных зон России
объяснять
особенности
растительного
животного мира и почв природных зон России
и
2.5.4
проводить классификацию типов почв России
приводить примеры мер безопасности, в том
2.5.5
числе для экономики семьи, в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф
использовать
знания
об
особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах
2.5.6
отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной
жизни
приводить
2.5.7
примеры
особо
охраняемых
природных территорий России и своего края,
животных и растений, занесённых в Красную
книгу России
3
3.1
Поразделу «НаселениеРоссии»
Тема «ЧисленностьнаселенияРоссии»:
выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые,
3.1.1
видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных),
необходимые
для
изучения
особенностей населения России
сравнивать
3.1.2
показатели
качества
населения
воспроизводства
России
с
и
мировыми
показателями и показателями других стран
различать демографические процессы и явления,
3.1.3
характеризующие
динамику
численности
населения России, её отдельных регионов и
своего края
3.1.4
проводить классификацию населённых пунктов и
регионов России по заданным основаниям
использовать
знания
механическом
3.1.5
половозрастной
населения,
сельском
о
естественном
движении
структуре
трудовых
населении
населения,
и
размещении
ресурсах, городском
для
и
и
решения практико-
ориентированных задач в контексте реальной
жизни
применять понятия «рождаемость», «смертность»,
«естественный
3.1.6
прирост
«миграционный
населения»,
прирост населения», «общий
прирост населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
представлять в различных формах (таблица,
график,
3.1.7
географическое
описание)
географическую информацию, необходимую для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
3.2
3.2.1
Тема «Территориальные особенности размещения
населения России»:
применять
понятия
«основная
полоса
«урбанизация»,
«плотность
населения»,
(зона)
расселения»,
«городская
агломерация»,
«посёлок городского типа» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
3.2.2
3.2.3
различать и сравнивать территории по плотности
населения
объяснять особенности размещения населения
России и её отдельных регионов
использовать знания о городском и сельском
3.2.4
населении
для
решения
практико-
ориентированных задач в контексте реальной
жизни
3.3
Тема «Народы и религии России»:
использовать
3.3.1
знания
об
этническом
и
религиозном составе населения для решения
практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни
3.4
3.4.1
Тема «Половой и возрастной состав населения
России»:
применять понятия «половозрастная структура
населения»,
«средняя
прогнозируемая
продолжительность жизни» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
3.5
Тема «ЧеловеческийкапиталРоссии»:
применять
понятия
«трудоспособный
3.5.1
«безработица»,
населения»
«трудовые
возраст»,
«рынок
для
решения
ресурсы»,
«рабочая
труда»,
сила»,
«качество
учебных
и
(или)
практико-ориентированных задач
представлять в различных формах (таблица,
график,
3.5.2
географическое
описание)
географическую информацию, необходимую для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
9 КЛАСС
Кодпроверяемогорезультата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Поразделу « ХозяйствоРоссии»
Тема «Общая характеристика хозяйства России»:
выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы
1.1.1
данных),
необходимые
для
изучения
особенностей хозяйства России; географическую
информацию, необходимую для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы, графика, географического описания)
1.1.2
географическую информацию, необходимую для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
1.1.3
находить, извлекать и использовать информацию,
характеризующую отраслевую, функциональную
и территориальную структуру хозяйства России,
для решения практико-ориентированных задач
выделять географическую информацию, которая
1.1.4
является
противоречивой
недостоверной;
или
может
определять
быть
информацию,
недостающую для решения той или иной задачи
применять понятия «экономико-географическое
положение», «состав хозяйства», «отраслевая,
функциональная и территориальная структура»,
«условия и факторы размещения производства»,
1.1.5
«отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс»,
«сектор экономики», «территория опережающего
развития»,
«себестоимость
и
рентабельность
производства», «природно-ресурсный потенциал»
для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
характеризовать основные особенности хозяйства
России;
влияние
России
1.1.6
на
географического
особенности
положения
отраслевой
и
территориальной структуры хозяйства; роль России
как мировой энергетической державы; проблемы и
перспективы
развития
отраслей
хозяйства
и
регионов России
1.1.7
различать территории опережающего развития
(ТОР), Арктическую зону и зону Севера России
различать изученные географические объекты,
процессы и явления: хозяйство России (состав,
1.1.8
отраслевая, функциональная и территориальная
структура,
факторы
и
условия
размещения
производства, современные формы размещения
производства)
1.1.9
1.1.10
различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели
уровня развития страны и её регионов
различать природно-ресурсный, человеческий и
производственный капитал
классифицировать
1.1.11
субъекты
Российской
Федерации по уровню социально-экономического
развития на основе имеющихся знаний и анализа
информации из дополнительных источников
использовать знания о факторах и условиях
размещения хозяйства для решения различных
1.1.12
учебных
и
практико-ориентированных
объяснять
особенности
задач:
отраслевой
и
территориальной структуры хозяйства России,
регионов, размещения отдельных предприятий
использовать знания о факторах и условиях
размещения хозяйства для решения различных
1.1.13
учебных
и
практико-ориентированных
задач:
оценивать условия отдельных территорий для
размещения
предприятий
и
различных
производств
критически
оценивать
финансовые
условия
жизнедеятельности человека и их природные,
социальные,
1.1.14
политические,
экологические
аспекты,
технологические,
необходимые
для
принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства,
предприятия
и
национальной
экономики
1.2
Тема «Топливно-энергетическийкомплекс»:
находить,
извлекать,
интегрировать
и
интерпретировать информацию из различных
источников
1.2.1
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач
сравнивать
1.2.2
и
оценивать
влияние
отдельных
отраслей ТЭК на окружающую среду; условия
отдельных
регионов
страны
для
развития
энергетики на основе возобновляемых источников
энергии (ВИЭ)
применять понятия «Возобновляемые источники
1.2.3
энергии», «Топливно-энергетический комплекс»
для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
1.2.4
показывать на карте крупнейшие центры и
районы размещения ТЭК
использовать знания о факторах и условиях
размещения хозяйства для решения различных
учебных
1.2.4
и
практико-ориентированных
задач:
объяснять особенности размещения отдельных
предприятий;
территорий
оценивать
для
условия
размещения
отдельных
предприятий
и
различных производств ТЭК
1.3
Тема «Металлургическийкомплекс»:
находить,
извлекать,
интегрировать
и
интерпретировать информацию из различных
источников
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые,
1.3.1
видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: сравнивать и
оценивать
влияние
отдельных
отраслей
металлургического комплекса на окружающую
среду
применять понятие «металлургический комплекс»
1.3.2
для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
показывать на карте крупнейшие центры и
1.3.3
районы размещения отраслей металлургического
комплекса
использовать знания о факторах и условиях
1.3.4
размещения хозяйства для решения различных
учебных
и
практико-ориентированных
задач:
объяснять особенности размещения отдельных
предприятий
металлургического
комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для
размещения
предприятий
и
различных
производств металлургического комплекса
использовать знания об особенностях компонентов
природы России и её отдельных территорий, об
особенностях взаимодействия природы и общества
1.3.5
в пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных
задач
в
контексте
реальной жизни: оценивать реализуемые проекты
по
созданию
новых
производств
с
учётом
экологической безопасности
1.4
Тема «Машиностроительныйкомплекс»:
применять
1.4.1
понятия
«условия
и
размещения
факторы
производства»,
«машиностроительный комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте крупнейшие центры и
1.4.2
районы
размещения
отраслей
машиностроительного комплекса
использовать знания о факторах и условиях
размещения хозяйства для решения различных
учебных
1.4.3
и
практико-ориентированных
задач:
объяснять особенности размещения отдельных
предприятий машиностроительного комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для
размещения
предприятий
и
различных
производств машиностроительного комплекса
1.5
Тема «Химико-леснойкомплекс»:
применять
1.5.1
размещения
комплекс»
понятия
«условия
производства»,
для
решения
и
факторы
«химико-лесной
учебных
и
(или)
практико-ориентированных задач
1.5.2
показывать на карте крупнейшие центры и
районы размещения отраслей химико-лесного
комплекса
использовать знания о факторах и условиях
размещения хозяйства для решения различных
учебных
1.5.3
и
практико-ориентированных
задач:
объяснять особенности размещения отдельных
предприятий
химико-лесного
комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для
размещения
предприятий
и
различных
производств химико-лесного комплекса
использовать
знания
об
особенностях
компонентов природы России и её отдельных
территорий, об
особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных
1.5.4
территорий
для
решения
практико-
ориентированных задач в контексте реальной
жизни:
оценивать
созданию
реализуемые
новых
проекты
производств
с
по
учётом
экологической безопасности
1.6
Тема «Агропромышленныйкомплекс (АПК)»:
применять
1.6.1
понятие
комплекс»
для
решения
«агропромышленный
учебных
и
(или)
практико-ориентированных задач
1.6.2
показывать на карте районы развития отраслей
сельского хозяйства
использовать знания о факторах и условиях
размещения хозяйства для решения различных
учебных
1.6.3
и
практико-ориентированных
задач:
объяснять особенности размещения отдельных
предприятий АПК; оценивать условия отдельных
территорий
для
размещения
предприятий
и
различных производств АПК
использовать
1.6.3
знания
об
особенностях
компонентов природы России и её отдельных
территорий; об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных
территорий
для
решения
практико-
ориентированных задач в контексте реальной
жизни:
оценивать
созданию
реализуемые
новых
проекты
производств
с
по
учётом
экологической безопасности
1.7
Тема «Инфраструктурныйкомплекс»:
применять
1.7.1
понятия
«инфраструктура»,
«сфера
обслуживания» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
1.7.2
различать
виды
показатели
их
транспорта
работы:
и
основные
грузооборот
и
пассажирооборот
1.7.3
показывать на карте транспортные магистрали и
центры
использовать знания о факторах и условиях
размещения хозяйства для решения различных
учебных
1.7.4
и
практико-ориентированных
задач:
объяснять особенности размещения отдельных
предприятий
инфраструктурного
комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для
размещения
предприятий
инфраструктурного
комплекса
2
2.1
Раздел «РегионыРоссии»
Тема «Западный макрорегион (Европейская часть)
России»:
оценивать влияние географического положения
2.1.1
отдельных регионов
России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения
сравнивать
2.1.2
географические
географическое
особенности
положение,
природно-
ресурсного потенциала, населения и хозяйства
регионов России
2.1.3
объяснять географические различия населения и
хозяйства территорий крупных регионов страны
2.2
Тема «Восточный макрорегион (Азиатская часть)
России»:
оценивать влияние географического положения
2.2.1
отдельных регионов
России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения
сравнивать
2.2.2
географическое
географические
положение,
особенности
природно-
ресурсного потенциала, населения и хозяйства
регионов России
2.2.3
3
3.1
объяснять географические различия населения и
хозяйства территорий крупных регионов страны
По разделу «Россия в современном мире»
Тема «Россия в современном мире»:
формулировать
воздействии
3.1.1
оценочные
человеческой
суждения
о
деятельности
на
окружающую среду своей местности, региона,
страны в целом, о динамике, уровне и структуре
социально-экономического
развития
России,
месте и роли России в мире
3.1.2
приводить
примеры
наследия
ЮНЕСКО
объектов
и
Всемирного
описывать
их
местоположение на географической карте
3.1.3
характеризовать место и роль России в мировом
хозяйстве
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
Проверяемыйэлементсодержания
Географическое изучение Земли. История географических открытий
1.1
География в древности и в эпоху Средневековья
1.2
Эпоха Великих географическихоткрытий
1.3
Географические открытия XVII – XIX вв.
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей
1.4
Земли.
ИзучениеМировогоокеана.
ГеографическиеоткрытияНовейшеговремени
2
2.1
2.2
Изображенияземнойповерхности
План местности, географические карты. Условные знаки плана и карты.
Способыизображениянеровностейземнойповерхностинапланах и картах
Масштаб топографического плана и карты и его виды. Азимут
Градусная
2.3
сеть:
параллели
и
меридианы
на
глобусе
и
картах.
Географические координаты: географическая широта и географическая
долгота
3
Земля – планетаСолнечнойсистемы
Форма и размеры Земли и их географические следствия. Вращение Земли
3.1
вокруг
своей
оси
и
его
географические
следствия.
ДвижениеЗемливокругСолнца и егогеографическиеследствия
Географические полюсы. Тропики и полярные круги. Пояса освещённости.
3.2
Дни
весеннего
и
осеннего
равноденствия,
летнего
и
зимнего
солнцестояния
4
4.1
Литосфера ‒ каменнаяоболочкаЗемли
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной
коры: материковая и океаническая кора
4.2
Минералы и горные породы. Виды горных пород и их образование
4.3
Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа – материки и
впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор и
равнин по высоте и внешнему облику. Рельеф дна Мирового океана.
Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия
4.4
внутренних и внешних сил. Движение литосферных плит. Вулканы и
землетрясения. Выветривание и его виды
4.5
Человек и литосфера. Деятельность человека, преобразующая земную
поверхность, и связанные с ней экологические проблемы
6 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемыйэлементсодержания
Гидросфера ‒ воднаяоболочкаЗемли
Части гидросферы. Мировой круговорот воды
Мировой океан и его части. Моря внутренние и окраинные. Движение
1.2
воды в Мировом океане: волны, приливы и отливы, океанические
течения. Солёность и температураокеаническихвод
Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн,
1.3
водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра.
Происхождение озёрных котловин. Озёра сточные и бессточные. Болота,
ихобразование
1.4
1.5
2
2.1
Подземные воды их виды, происхождение и использование. Гейзеры.
Горные и покровные ледники. Многолетняямерзлота
Человек и гидросфера. Современные исследования в гидросфере.
Стихийныеявления в гидросфере
Атмосфера ‒ воздушнаяоболочкаЗемли
Газовый состав, строение и значение атмосферы
Температура воздуха. Зависимость нагревания поверхности от угла
2.2
падения
солнечных
лучей.
Суточныйход
и
годовойходтемпературывоздуха, графическоеотображение
Вода в атмосфере, влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их
2.3
виды.
Туман.
Образование
и
выпадениеатмосферныхосадков.
Видыатмосферныхосадков
2.4
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.
Бризы. Муссоны. Пассаты
Погода и её показатели. Причины изменения погоды. Климат и
2.5
климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря
2.6.
3
Человек
и
атмосфера.
Современные
изменения
климата.
Стихийныеявления в атмосфере
Биосфера ‒ оболочкажизни
Биосфера ‒ оболочка жизни Границы биосферы. Разнообразие животного
3.1
и
растительного
мира.
Приспособлениеживыхорганизмов
к
средеобитания. Жизнь в Океане
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Человек – часть биосферы. Распространение людей на Земле
Природно-территориальныекомплексы
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
локальные природные комплексы. Природныекомплексысвоейместности
Круговороты веществ на Земле. Круговороты воды, газов, горных пород,
биогенного вещества
Почва: её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв.
Охранапочв
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные
территории. Всемирноенаследие ЮНЕСКО
7 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемыйэлементсодержания
ГеографическаяоболочкаЗемли
Географическая оболочка: особенности строения и свойства: целостность,
зональность, ритмичность, их географические следствия
Географическая зональность: широтная зональность (природные зоны) и
1.2
высотная
поясность.
СовременныеисследованияпосохранениюважнейшихбиотоповЗемли
2
2.1
ГлавныезакономерностиприродыЗемли
Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение. Материки,
океаны
и
части
света.
История
формирования
рельефа
Земли.
Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние
и
внутренниепроцессырельефообразования.
Полезныеископаемые
Атмосфера и климаты Земли. Закономерности распределения температуры
воздуха
и
атмосферных
осадков.
Воздушные
массы,
их
типы.
Преобладающие ветры ‒ тропические (экваториальные) муссоны, пассаты
тропических широт, западные ветры. Климатообразующие факторы:
географическое
2.2
положение,
океанические
течения,
особенности
циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер
подстилающей
поверхности
и
рельефа
территории.
Климатические пояса Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на
климат Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения
на их причины
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части.
Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части
2.3
Мирового океана. Океанические течения. Солёность поверхностных вод
Мирового океана, её измерение. Образование льдов в Мировом океане.
Жизнь в Океане, закономерности её пространственного распространения.
Экологические проблемы Мирового океана
3
ЧеловечествонаЗемле
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
3.1
Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения
3.2
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии
Хозяйственная деятельность населения, основные её виды: сельское
3.3
хозяйство,
промышленность,
сфера
услуг.
Ихвлияниенаприродныекомплексы. Города и сельскиепоселения
3.4
4
Многообразие
стран,
историческиерегионымира
Материки и страны
их
основные
типы.
Культурно-
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
4.1
Антарктида. История открытия, географическое положение, основные
черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы.
Зональные и азональныеприродныекомплексы
Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие по
4.2
территории
и
численности
населения
страны.
Изменениеприродыподвлияниемхозяйственнойдеятельностичеловека
Антарктида – уникальный материк на Земле Освоение человеком
4.3
Антарктиды. Современные исследования в Антарктиде. Роль России в
открытиях и исследованиях ледового континента
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
4.4
освоения. Географическое положение Основные черты рельефа, климата,
внутренних
вод
и
определяющие
их
факторы.
Зональные
и
азональныеприродныекомплексы
Население северных материков. Политическая карта. Крупнейшие по
4.5.
территории
и
численности
населения
страны.
Изменениеприродыподвлияниемхозяйственнойдеятельностичеловека
5
Взаимодействиеприроды и общества
Влияние
5.1
закономерностей
географической
оболочки
на
жизнь
и
деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и природы на
разных
материках.
Развитиеприродоохраннойдеятельностинасовременномэтапе
Глобальные
проблемы
человечества:
экологическая,
сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная ‒ и
5.2
международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
8 КЛАСС
Код
1
Проверяемыйэлементсодержания
Географическое положение и границы России
Государственная
территория
России.
Территориальные
воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
1.1
воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая
зона
Российской
Федерации.
Моря,
омывающие
территорию России. Страны – соседи России. Ближнее и дальнее
зарубежье. ГеографическоеположениеРоссии
1.2
1.3
1.4
2
История формирования и освоения территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное,
поясное и зональное время
Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории. Видырайонированиятерритории
ПриродаРоссии
Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал
2.1
России. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих
Россию.
Принципырациональногоприродопользования
и
методыихреализации
Геологическое строение территории России. Основные тектонические
2.2
структуры
на
территории
России.
Платформы
и
плиты.
Поясагорообразования. Геохронологическаятаблица
Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории
России. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование
2.3
рельефа.
Современные
процессы,
формирующие
рельеф.
Области
современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и
современное оледенения. Опасные геологические природные явления и их
распространение по территории России
Минеральные
2.4
использования.
ресурсы
страны
и
проблемы
их
рационального
Изменениерельефаподвлияниемдеятельностичеловека.
Антропогенныеформырельефа
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на
2.5
климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения
2.6
Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России.
Климат и хозяйственнаядеятельностьлюдей
Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные
комплексы. Реки России. Опасные гидрологические природные явления и
2.7
их распространение по территории России. Крупнейшие озёра, их
происхождение.
Болота.
Подземные
воды.
Ледники.
Многолетняя
мерзлота
Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение
2.8
почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв. Растительный и животный мир
России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность. Природные
2.9
ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России
Особо охраняемые природные территории России. Объекты Всемирного
2.10
природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в
Красную книгу России
3
НаселениеРоссии
Численность, естественное движение населения. Рождаемость, смертность,
3.1
естественный прирост населения России и их географические различия в
пределах разных регионов России. ГеодемографическоеположениеРоссии.
Основныемерысовременнойдемографическойполитикигосударства
Половой
3.2
и
возрастной
состав
населения
России. Половозрастные
пирамиды. Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность
жизни мужского и женского населения России.
3.3
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост
населения. Прогнозы изменения численности населения России
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
3.4
Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России
3.5
Географические
особенности
Основнаяполосарасселения
размещения
населения
России.
Городское и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие
3.6
города
и
городские
агломерации.
Классификациягородовпочисленностинаселения
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество
3.7
населения
и
показатели,
характеризующие
его.
ИЧР
и
егогеографическиеразличия
9 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
2
Проверяемыйэлементсодержания
ОбщаяхарактеристикахозяйстваРоссии
Состав,
отраслевая,
функциональная и
территориальная
хозяйства
ВВП, ВРП как показатели уровня развития страны и регионов
Факторы производства. Производственный капитал России. Условия и
факторы размещения хозяйства
Географияотраслейхозяйства
2.1
Машиностроительныйкомплекс
2.2
Топливно-энергетическийкомплекс (ТЭК)
2.3
Металлургический комплекс: чёрная и цветная металлургия
2.4
2.5
2.6
3
структура
Химико-лесной
комплекс:
химическая
промышленность
и
лесопромышленный комплекс
Агропромышленный
комплекс
(АПК).
Сельское
хозяйство:
растениеводство и животноводство. Пищеваяпромышленность
Инфраструктурный комплекс: транспорт и связь, информационная
инфраструктура; сфера обслуживания; рекреационное хозяйство
РегионыРоссии
Регионы России. Западный макрорегион (Европейская часть) России.
3.1
Географические особенности географических районов: Европейский
Север России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг
европейской
части
России,
Урал.
Географическое
положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство.
Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы
развития
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
3.2
Географическое
потенциала,
положение.
население
и
Особенности
хозяйство.
природно-ресурсного
Социально-экономические
и
экологические проблемы и перспективы развития
3.3
4
Классификация субъектов Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития
Россия в современноммире
Россия в системе Международного географического разделения труда.
4.1
Россия
и
страныСодружестваНезависимых
Государств.
Евразийскийэкономическийсоюз
4.2
Значение для мировой цивилизации географического пространства России
как комплекса природных, культурных и экономических ценностей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кодпроверяемоготребования
Проверяемые требования к предметным
результатам освоения основной
образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС
Освоение
и
применение
системы
знаний
о
размещении и основных свойствах географических
объектов,
понимание
формировании
роли
качества
географии
в
человека
и
жизни
окружающей его среды на планете Земля, в
1
решении современных практических задач своего
населённого
мирового
пункта,
Российской
сообщества,
в
том
Федерации,
числе
задачи
устойчивого развития, понимание роли и места
географической
науки
в
системе
научных
дисциплин
Освоение и применение системы знаний об
основных
2
географических
закономерностях,
определяющих развитие человеческого общества
с древности до наших дней в социальной,
экономической,
политической,
научной
и
культурной сферах
Овладение базовыми географическими понятиями
3
и знаниями географической терминологии и их
использование
для
решения
учебных
и
практических задач
Умение сравнивать изученные географические
4
объекты,
явления
и
процессы
на
основе
выделения их существенных признаков
Умение
5
классифицировать
географические
объекты и явления на основе их известных
характерных свойств
Умение
устанавливать
изученными
6
природными,
экономическими
реально
взаимосвязи
между
социальными
явлениями
и
наблюдаемыми
и
процессами,
географическими
явлениями и процессами
Умение использовать географические знания для
описания
7
существенных
разнообразных
явлений
повседневной
жизни,
взаиморасположения
признаков
и
процессов
положения
объектов
и
в
и
явлений
в
пространстве
Умение
8
объяснять
влияние
изученных
географических объектов и явлений на качество
жизни человека и качество окружающей среды
Умение выбирать и использовать источники
географической информации (картографические,
статистические,
9
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для решения учебных, практикоориентированных задач, практических задач в
повседневной жизни
Умение представлять в различных формах (в
виде карты, таблицы, графика, географического
10
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных, практикоориентированных задач
Умение
11
оценивать
характер
взаимодействия
деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития
Умение
решать
практические
задачи
геоэкологического содержания для определения
12
качества окружающей среды своей местности,
путей её сохранения и улучшения; задачи в сфере
экономической
географии
для
определения
качества жизни человека, семьи и финансового
благополучия
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ГЕОГРАФИИ
Код
1
Проверяемыйэлементсодержания
Раздел 1. ГеографическоеизучениеЗемли
1.1
География – наука о планете Земля
1.2
Историягеографическихоткрытий
2
Раздел 2. Изображенияземнойповерхности
Планы
2.1
местности.
неровностей
Масштаб.
Изображение
земной поверхности. Азимут.
на
планах
местности
Географические карты.
Географическая широта и географическая долгота. Условные знаки,
способы картографического изображения
3
3.1
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.2
Раздел 3. Земля – планета Солнечной системы
Земля ‒ планета Солнечной системы. Форма, размеры, движение Земли,
их географические следствия
Раздел 4. ОболочкиЗемли
Литосфера
Внутреннее строение Земли. Минералы и горные породы. История Земли
как планеты. Литосферные плиты и их движение. Сейсмическиепояса
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Рельеф земной
поверхности и дна Мирового океана. Полезныеископаемые
Гидросфера
Мировой океан и его части. Движение вод Мирового океана. Система
4.2.1
океанических течений. Солёность и температура океанических вод.
Географические закономерности изменения солёности поверхностных вод
Мирового океана. ЛедовитостьМировогоокеана
4.2.2
4.3
Воды суши. Реки. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота
Атмосфера
Газовый состав, строение атмосферы. Зависимость нагревания земной
4.3.1
поверхности от угла падения солнечных лучей. Атмосферное давление.
Ветер и причины его возникновения. Вода в атмосфере. Погода и её
показатели.
Закономерности
распределения
температуры
воздуха,
атмосферных осадков. Воздушные массы, ихтипы. Преобладающиеветры
4.3.2
4.4
Климат и климатообразующие факторы. Разнообразие климата на Земле
Биосфера
4.4.1
Разнообразие животного и растительного мира
4.4.2
Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
5
Географическаяоболочка
Особенности
строения,
свойства
географической
оболочки,
их
географические следствия. КруговоротывеществнаЗемле
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность
Природно-территориальные комплексы. Материки, океаны, части света.
Острова, ихтипыпопроисхождению
Раздел 5. Человечество на Земле. Материки и страны
Распространение людей на Земле. Современная численность населения
5.1
мира. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения. Города и сельскиепоселения
5.2
5.3
Народы и религиимира
Культурно-исторические
регионы
мира.
Многообразие
стран,
их
основные типы
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
Антарктида ‒ уникальный материк на Земле. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и
5.4
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население и политическая карта Африки,
Австралии и Океании, Южной Америки. Крупнейшиепотерритории и
численностинаселениястраны
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
освоения. Географическое положение. Основные черты рельефа, климата
5.5
и внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения страны
6
Раздел 6. Взаимодействие природы и общества
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные
6.1
территории. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное
наследие ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
6.2
Природно-ресурсный капитал. Классификации природных ресурсов
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
6.3
Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные
с
ней
экологические
проблемы.
ВлияниесовременнойхозяйственнойдеятельностилюдейнаклиматЗемли
6.4
6.5
6.6
Принципы рационального природопользования и методы их реализации
Влияние
закономерностей
оболочки
на
жизнь
и
деятельность людей
Стихийные явления в литосфере, атмосфере и гидросфере
Глобальные
6.7
географической
проблемы
энергетическая,
человечества:
преодоления
отсталости
экологическая,
сырьевая,
стран, продовольственная.
Глобальныеизмененияклимата. ЭкологическиепроблемыМировогоокеана
7
7.1
7.1.1
7.1.2
7.1.3
7.1.4
7.2
Раздел 7. ГеографияРоссии
ГеографическоепространствоРоссии
История формирования и освоения территории России
Географическое положение и границы России. Виды географического
положения. Моря, омывающие территорию России
Время на территории России. Россия на карте часовых поясов мира.
КартачасовыхзонРоссии
Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории
ПриродаРоссии
Природные условия и ресурсы России. Природно-ресурсный капитал и
7.2.1
экологический потенциал России. Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природныересурсысуши и морей, омывающихРоссию
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы
7.2.2
формирования
земной
коры
на
территории
России.
Основные
тектонические структуры на территории России. Геохронологическая
таблица. Основные формы рельефа
Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории
7.2.3
России. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов
России. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны
7.2.4
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их
возможные
следствия.
Агроклиматическиересурсы.
Опасные
и
неблагоприятныеметеорологическиеявления
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Опасные
7.2.5
гидрологические природные явления и их распространение по территории
России. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота
7.2.6
7.2.7
Почва. Основные зональные типы почв. Почвенные ресурсы России.
Меры по сохранению плодородия почв
Богатство растительного и животного мира России. Растения и животные,
занесённые в Красную книгу России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность в горах на
7.2.8
территории России. Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и
их использование, экологические проблемы
7.3
7.3.1
7.3.2
7.3.3
НаселениеРоссии
Численность населения России. Геодемографическое положение России.
Рождаемость, смертность, естественныйприростнаселенияРоссии
Миграции
населения.
Миграционный
прирост
населения.
Общийприростнаселения
Географические особенности размещения населения. Основная полоса
расселения
Городское и сельское население. Виды городских и сельских населённых
7.3.4
пунктов.
Урбанизация
в
России.
Крупнейшиегорода
и
городскиеагломерации
7.3.5
7.3.6
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
Крупнейшие народы России и их расселение
Половозрастная структура населения России в географических районах и
субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие
Человеческий
7.3.7
капитал
России. Трудовые ресурсы,
рабочая
сила.
Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие
7.3.8
7.4
Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия
ХозяйствоРоссии
Важнейшие
межотраслевые
комплексы
и
отрасли.
Отраслевая,
функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы
7.4.1
их формирования и развития. Факторы производства. Условия и факторы
развития и размещения хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня
развития страны и регионов
7.4.2
Топливно-энергетическийкомплекс (ТЭК)
7.4.3
Металлургическийкомплекс
7.4.4
Машиностроительныйкомплекс
7.4.5
Химико-леснойкомплекс
7.4.6
Агропромышленныйкомплекс (АПК)
7.4.7
Инфраструктурныйкомплекс
7.5
РегионыРоссии
Западный макрорегион (Европейская часть) России. Географические
7.5.1
особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
части России, Урал
7.5.2
7.6
7.6.1
7.6.2
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток
Россия в современноммире
Россия в системе международного географического разделения труда
Объекты Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО на
территории России
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География: 5 - 6-е классы: учебник; 12-е издание, переработанное
Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• География: 7-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• География: 8-й класс: учебник; 12-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• География: 9-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Информационно-методическое письмооб особенностях преподавания
учебного предмета «География»в 2025/2026 учебном
годуhttps://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/08/geografiya.pdf
• Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «География». Среднее общее образование
: методические рекомендации. – М. : ФГБНУ «Институт содержания и
методов обученияso_soo_geografiya_2024.pdf
Банк заданий для текущего оценивания по учебному предмету
«География». Основное общее образование. – М. : ФГБНУ «Институт
содержания и методов
обучения»https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/10/bank-zadanij-dlyatekushhego-oczenivaniya-pouchebnomu-predmetu-geografiya-1.pdf
Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «География». 5–9 классы : методические
10 с.: рекомендации. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования»mp_oczenka_geografiya_1.pdf
Достижение метапредметных результатов в рамках изучения
предметов социально-гуманитарного блока (основное общее
образование) : методические рекомендации. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/12/soczialno gumanitarnyj-blok_01.pdf
География. 5 класс. Реализация требований ФГОС основного общего
образования : методическое пособие для учителя. – М. : ФГБНУ
«Институт стратегии развития образования
РАОhttps://edsoo.ru/2023/08/31/metodicheskoe-posobie-geografiya-5klass-2022-g/
Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в школе: ресурсы
диалога. 5–9 классы : методическое пособие. – М. : ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО»https://clck.ru/3NSGyc
Планируемые предметные результаты освоения ФОП ООО как объект
внутришкольного оценивания. Географияhttps://edsoo.ru/wp
content/uploads/2023/11/ambarczumova-14.11.2023-1.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУhttps://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/
